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1、语文论文之小学语文阅读教学论文 闫永丽1.上好精读课，教学法。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的方式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略 读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读才能。因而，要用主要 精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读才能。 三、培养阅读才能要擅长启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。 在阅读教学中，只是老师提出征询题，学生答复，学生总是处于被动的场面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，构成阅读才能。逐步培养学生的学习适应。要培养学生的阅读才能，老师就要想方法让学生提出不明白的征询题，
2、如此学生就学得比拟主动了。老师能够让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不明白的，查查字典。真正不能处理的，老师协助处理。教学中，老师引导、启发学生把不能理解的地点（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，老师就征询他们某句话，某个意思明白不明白。如此让学生逐步养成阅读课文时去找出本人不明白的地点同时提出征询题来的良好适应。学生提出的征询题，老师尽可能启发他们互相解答。他们确实处理不了的，才由老师讲 解。 四、培养阅读才能要留意培养学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读才能，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在
3、教学中，有时会遇到如此的情况：学生提出的征询题，老师也一时难于解答。但是，发动学生又把疑难处理了。有位老师教了蜘蛛的网后，有个学生提出征询题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它本人却不会粘住，是什么缘故？”老师想不到学生会提出这个征询题。老师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生答复说：“由于蜘蛛身上有油，因而粘不住。”老师接着征询：“你是如何明白的呢？”学生答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读才能又增加了科学知识。在教学中，我们常常觉察有的学生在答复以下征询题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因而，鼓舞学生广泛阅读是提高阅读才能的途径。平时，老师要留意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。老师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进展阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开辟思路。无疑是朋友小学生阅读才能的好方法。 总之，通过有目的、有计划、有方法、按部就班的训练，去培养和开展，小学生的阅读才能会得到逐步提高。