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1、语文论文之如何提高农村小学生作文水平 小学作文教学既是小学语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。尤其在农村地区，作文教学是语文教学中比拟棘手的一个征询题，尤其是农村小学的学生在面对作文时有畏惧心理，甚至把作文视为是一项“苦差事”。面对农村小学的现状一些老师对新课程标准中的教学理念成了可望而不可及的理想境地，不少老师对如何进展作文教学也感到无从下手。终究如何才能提高农村小学生的作文水平呢？语文课程标准指出：“写作是要用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、自我认识、进展制造性表达的过程，写作才能是语文素养的综合表达。”由此可见，写作在语文教学中的重要地位
2、。作文教学是小学语文教学中的一个特别重要的内容，但同时又是一个难点。“老师怕交作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的缘故并分析处理的对策，有利于老师更好地进展作文教学，提高学生的写作水平，也利于学生的整体语言素养的培养。在教学过程中，我们不难觉察不少学生害怕写作文，一提笔就抓耳挠腮，经连接有几方面的缘故：1.觉得无内容可写，乱编的多；2。语言积累的少，干巴巴的，难以写详细；3.对四周事物没有留心观察；4.缺乏想象力；5.题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上征询题，如何提高小学生的写作才能呢？一 激发学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”，确实，老师要在和谐愉悦的教学气氛
3、中消除“作文恐惧症”，激发学生的写作欲望，让学生想写、愿写、敢写。教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把本人独有的方法报到出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。”能够说，兴趣是提高学生写作的内动力。因而，老师要捕捉生活中的点滴，抓住学生思维活动的爽朗点，在平时的教学中，应该要有目的、有计划地培养学生的写作兴趣，加强平时的训练。（一）创设情境，激发兴趣创设情境是进展情境作文教学的前天。所谓创设情境，确实是有老师涉及，提供一种详细的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。关于农村而言，情境的创设缺乏多媒体教学，因而老师必须通过语言描绘情
4、境、食物模仿情境、图画再现作文情境、实际生活情境等途径来创设情境了。小学低年级学生作文以只管形象教学为主，多采纳食物模仿情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描绘为主。通过老师绘声绘色地描绘情境，学生展开现象、联想，去感受情境，从而到达引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。（二）写四周小事，激发兴趣小学生怕写作文的主要缘故是愁没材料科写，为理处理这一征询题，能够尝试一下方法：第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设标题，写本人熟悉的材料。第二，写本人的朋友、亲人。先布置观察题，涉及观察要求，然后把本人的观察结果说出来，最后整理成文。第三，留心观察四
5、周事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。让学生平时多积累，搜集足够的写作素材。（三）侧重鼓舞，激发兴趣作文教学中，老师针对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因而，必须坚持鼓舞园长，以情诱情，以情激情。二 以教材内容为媒介，读、说、写结合，提欢乐趣“征询渠哪得清如许，为有源头活水来”。语文课程的内容是丰富多彩的，唯独写结合提供了良好的物质材料，老师课充分利用教材内容，读写结合，到达练笔的目的。让学生学完文章后，在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中，养成勤于动笔的适应，从中找到作文的乐趣。让学生构成“原来学习课文也能够协助写作文
6、的”的认识，因而学生就会觉得作文简单、有趣。小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学亲切配合作文教学时，要指导学生灵敏运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，说和写是表达，阅读是说、写的根底，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作才能的提高，这也是作文教学的根本途径。此外，学生还要加强课外练笔，多方位、多角度地进展训练。三 大胆想象，激活思维作文标题的恰当与否，是激发学生写作欲望的重要要素，因而，命题一定不能脱离生活实际，要符合学生的年龄阶段，并要“新”、“活”、“趣”，给学生留有空间，让学生觉得特别有兴趣。不管是老师引导学生命题，仍然老师适当给学生出题，作文都要留有足够的空间，
7、让其自由表达，有创意的表达。除此之外，还要放开手脚，大胆想象，培养学生创新思维才能。在作文教学中，诱导学生进展想象，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能使文章生动爽朗，意境更加深远，蕴涵更加丰富。四 采纳鼓舞性的评价方式，加强学生的自决心学生的进步提高是离不开老师的有效引导的，这是老师的评价标准也显得尤为重要。在评价上要坚持鼓舞性，要以保护学生的自尊心和加强学生写作的自决心为准则，以赏析的目光对待学生的劳动成果，尊重学生的创作成果。在写评语时，对学生的评价要因人而异：对写作好的学生，要在热情表扬鼓舞，同时提出更高的要求，不断地制造佳作；对优等生要严格要求；对潜能生要放低要求，以鼓舞为主。学生看到
8、老师对他确实信评价，尝到了成功的喜悦，也就对写作充满了决心。另外，要加大学生词语评价的度。新的小学作文理念要求，作文不能只是老师单方面对学生做出评价，要打破以往作文教学过程中老师修正、老师讲评的统一方式，让学生也参与评价，让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别，提升本身素养和才能，从而提高本身写作水平。小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。在农村小学作文教学中，老师只有从兴趣着眼，想方法调动学生说写的主动性、积极性，不断探究和觉察适宜农村学生学习写作的方法和途径，在教学理论中不断探究，在教学实践中获得启发，不断总结经历，才能扎扎实实地打好学生的作文根底，实在提高学生的写作水平。