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1、美术论文之浅谈美术教学中的范画作用 龙山三小 李金艳大家明白，美术教学是一种比拟直观的形象教学，它是通过老师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧的一门学科，其中范画教学在美术教学中发挥着重要的作用。在这一年的美术教学实践中，我慢慢认识到范画关于整个教学过程所起的重要作用，也关于如何充分利用范画，来提高教学质量做了一些探究，通过大量的查阅材料和课堂实践，我对“范画”教学的认识和体验如下：范画有两种方式，一种是直截了当的大量的信息图片，一种是演示范画。两者缺一不可。之前刚开场教学时，我时常用到第一种方式，以此来扩展学生的认知和想象才能，后来觉察学生的眼界是开阔了，但在换作本人表现时，
2、却无从下手，或者是不能精确地表达本人的方法。后来，通过向老老师请教，以及查阅材料，我认识到，之前我不断注重培养学生的想象力和创作力，却忽略了最根本的绘画技法的教授。这两者是相辅相成的，缺一不可。那么关于如何直观的在课堂上演示范画，我做接触了几个方法：一、步骤范画。是启发指导学生最形象详细的作画方法步骤图，在教学中占的比例较重。现行美术课本中，“步骤图”限于篇幅安排，印得特别少，加之画面太小某些地点印刷的又不够明晰，给学生作画造成了较大的难度。假设老师只是按照课本上的画面讲授，学生是特别难理解和接受的。往往是老师讲了一大套，学生面对作业不会画，或者作画方法不对。假设老师在课前，早有预备，把作画的
3、方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。二、启示范画。启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进展创作画（命题画、想象画、设计创作）。教学中要充分认识到“导”的重要性，老师应结合本人的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制造的过程及技法详细讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让学生逐步学会创作和设计的方法。三、比照范画。它主要表如今绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。如：上“绘画构图知识课”时，老师仅展示出几种正确的构图范画还不够，必须展示出有错误的几种构图，两种构图范画互相比拟，使学生通过比照，对构图中的正
4、确与错误认识明确，过目不忘。如比例对不对，构造准不准，色彩是否统一和谐等，特别快就一目了然，成败是非让学生欣然翻悟在分秒之间。此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节拍、色彩的关系，老师就能够用范画的方式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完满的一幅。如此做，一方面向学生提示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在老师胸中有数的展示中“防患于未然”；另一方面，在比拟中使学生对何“优”何“劣”有一个比拟确信的、明确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其因此然”的理性认识。四、课堂范画。是最直截了当、最详细、最直观的教学方法。尽管老师在课前预备了步骤范画，但仍然特别难一应俱全。如画
5、中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要老师在课堂上亲身挥笔做详细详细的示范指导。学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生即时提出的征询题，老师当场挥笔明示方能令人满意。范画教学之因此成为广大中小学美术老师必不可少的教学手段，其缘故，确实是它最直观地将绘画的知识、技能有序完好地展示给了学生。事实证明，范画教学是美术教学中没有任何别的方式能够替代的。综观许多长期从事美术教育的优秀老师，他们的课堂教学所获得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了范画。他们以范画为主线展开多种方式的课堂活动，课堂气氛生动爽朗，学生兴趣不断浓重不衰。在这些优秀的美术老师手下，几乎没有一个学生不喜爱画画，没有一个学生不会画画。然而，在教学现实中从未使用一张范画，或特别少使用的大有人在，他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空对空”地对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力特别强的内容被讲得干巴巴的，单调得没有一点“滋味”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”，这种不良现象开展下去，对美术教育是相当危险的。因此，倡导范画教学，不断地讨论范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术老师责无旁贷的职责。