《美术学科示范开启孩子智慧的大门.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术学科示范开启孩子智慧的大门.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、美术论文之示范，开启小孩智慧的大门 建始县实验小学在美术课程改革前几年，有许多老师都在避讳示范，认为示范限制了学生的思维。随着课程改革的逐步深化，以及老师们在课改正程式中的不断反思，许多精彩的示范又出如今美术课堂中。美术老师示范历来是美术学科教学的主要特点，征询题的关键是在教学中如何样精确把握示范的“度”，把握好示范的时机与有效性。老师示范和范画是两码事，出示范画，目的是开阔视野，讲解范画，目的是感受，有一个起步和参照，有的小孩自然会跟着模拟，但老师应告诉学生参照范画，要大胆创新，不是照搬外表，而是领会内涵。有的老师认为，示范容易产生方式，假设每节课都要老师反复地教又要示范，如此小孩永远离不开
2、老师，应让小孩们自由地发挥。而我觉得上课需要必要的示范，不是制约学生，而是去引导学生，不是让示范制约小孩，而是给学生一块提高的基石，老师要按照小孩的个性作指导。美术学科毕竟是技术培训认识特别强的学科。示范包括两个概念，一是“示意”，二是“示范”。“示意”在教学中起着举足轻重的作用，确实是用简明的视觉图像来呈现知识或说明知识，表现方式是示意图，而非完好的作品，如画“人物”，老师就需要手绘出人物动态变化的规律。“示范”在教学中表现出不同的方式，属于“生成性”教学方法。由于，一堂课里是否需要示范由老师本人掌握，示范什么？什么时候示范？示范到什么程度？均由老师掌控。由此可见“示范”是动态的，是因老师而
3、异的。示范既不是一个容易“教死”的举动，也非一个必须“回避”的现象，我个人认为示范是特别必要的，但是要把握好度和方法。在对印版画一课教学中，我在三（3）班进展了完好地示范，对印了一只完好的蝴蝶，结果全班有八成以上都是对印的蝴蝶，这说明完好示范限制了小孩的思维，我进展了反思与调整，再次到三（4）班上此课时，我只是示范了对印的方法，没有完好对印出什么详细的形象来，结果效果特好，全班70多人没有一份一样内容的作品，有对印植物的，有对印动物的，对印人物的，还有些抽象的，五花八门，丰富极了！这让我感遭到适当的示范能让小孩有自由想像的空间。因此，在示范过程中必须把握好三个方面，即：适时、适人、适度。假设我们能恰如其分地运用，让示范成为美术教学中有力的举措，对学生就会起到“举一反三”、“点石成金”的示范效果，从而开启小孩智慧的大门！