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1、语文教学计划总结小学语文学科教学常规语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底，语文课应致力于学生语文素养的构成与开展。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。为加强学科的教学治理，有效提高教学质量，按照吉林省小学语文教学指导意见和语文学科的根本特点，特制定小学语文学科常规教学工作指导意见。一 、 备课备课，是老师在上课前各项预备工作的总称。小学语文学科的备课按其过程可分以下几步：1、明确目的体系。认真学习语文课程标准（实验稿），明确小学阶段语文教学的总目的以及各年段教学目的和教学内容。掌握
2、学期教学目的及各单元教学目的的分布情况，并按照教材特点和学生学情制定教学目的。2、制定教学计划。认真研究课程标准和教材，制定实在可行的学期授课计划，应包括如下根本内容：（1）学期语文教学目的。（2）教材分析（重、难点）。（3）教学进度安排和课时分配。（4）学生的实际水平、适应等情况的学情分析。（5）提高教学质量的针对性措施。每学期的教学计划，要在开学前一周内制定出来，并写在教案前面，以便学校检查和平时教学中调整和落实。3、编制教学方案。不备课不进课堂，倡导适当提早备课。要认真研究教材，在深化研读的根底上，紧扣目的，按照语言规律和学生的认知规律作科学处理。坚持独立备课根底上适当借鉴优秀资源，不搬
3、抄别人教案。假设学校采取集体备课方式，个人要进展二次备课。编写教案一般应包括以下几个方面：（1）目的制定。要求每篇课文有总目的和课时目的，表达三维整合、明晰详细、针对实际、便于检测。（2） 重难点确立：按照教材特点与学生学情确立教学的重点、难点。（3）媒体选用。切合实际，精当有效。（4）教程安排。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生在教学中的主动性和制造性。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于目的的达成。倡导教学构造大气开放，细节饱满精致；有充分的预设，留生成的空间。（5）作业设计。留意紧扣课时教学目的，打破重点、难点，体现科学性、针对性、综合性、实践性，突出
4、语言的积累与运用。倡导分层设计。（6）板书设计。内容简明扼要。二、 上课语文课要实在加强语言实践，注重学生理解、积累、运用语言的实践环节，优化教学过程，提高课堂教学效率。1、多读课文。要尽可能让学生多读课文（包括朗读、默读、阅读、略读等），要按照教材特点、学生年段特点合理安排读的方式。一节课学生读课文的时间总量不少于10分钟。每次读应有明确要求，并表达层次。2、精简提征询。提征询不琐碎，要有利于学生学好语言文字，开展学生的思维，培养学生的整体把握才能、理解才能、表达才能。要减少从内容到内容，从情节到情节的简单、重复的分析性提征询。鼓舞学生质疑，倡导结合学生的疑征询展开教学。3、活动有效。保证学
5、生自主学习的时间和空间，活动精当，及时利用生成资源，表达多维有效互动。在集体交流之前，应让每个学生有个体活动的时间。学生自学时，老师要巡视指导。4、平等对话。尊重学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中学会学习，鼓舞多元感悟，注重情感、态度、价值观的正确导向。5、面向全体。要让全体学生在课内都有语言实践活动的时机，注重培养学生听说读写的良好适应。一节课中，一名优等生发言的次数尽量不超过3次，老师在课堂上至少要对35名根底较弱的学生进展关注或个别辅导。6、适时反响。对学生的口头答征询要适时评价和反响，以鼓舞、表扬等积极的评价为主，同时对典型的错误应及时加以纠正。书面作业完成后，要求学生先
6、做自我检查，老师尽可能在课内反响，协助纠正。7、安排作业。每节课要安排课堂语言实践作业，其中动笔时间总量一般在10分种左右。写字课、习作（写话）课要按照课型确保书面练习时间。教材习作一般应在课堂中完成。8、板书呈现。在合理利用现代媒体的根底上，老师要注重现场板书，字迹工整、标准。9、文明教学。老师进课堂穿戴要大方得体，教态亲切自然，精神饱满。一般话标准，语言流畅。努力创设民主、和谐的课堂气氛。10、准时上下课。做好充分的课前预备，预备铃响老师必须进课堂，倡导组织学生利用这段时间进展自主积累的学习。不得占用学生课间休息时间。三 、 作业与辅导老师要科学合理安排作业，及时、经常、有针对性地进展课内
7、外辅导。1、操纵题量。课堂作业一般当堂完成。一年级第一学期第一个月不做作业。一、二年级每周一次，三 六年级每单元一次综合作业，不少于三种题型。一六年级写字作业每周一次，一、二年级铅笔字，三六年级钢笔字。一、二年级写话作业八次。三六年级习作八次。课外作业：一、二年级不布置书面作业，能够留阅读的作业。；三、四年级课外作业时间不超过30分钟；五、六年级课外作业时间不超过40分钟。中高年段尽量多留读的作业，增加积累，少留写的作业。2、精心设计。精心设计课内外作业，减少机械、单一、重复性的作业，加强综合性、实践性。倡导分层作业，倡导组织开展课外阅读。3、及时反响。使用标准的修正符号和文字，认真修正作业，
8、倡导对个别学生进展面批辅导。习作修正需有眉批或总评，同时注重培养学生自批、互批的才能，教材习作反响周期尽量不超过一周。培养学生自我检查、按时订正的适应。对有错误的作业，指导学生及时订正并进展二次修正。采取等级评价。倡导记录典型作业案例，作为教学资源进展分析利用。4、课外指导。积极引导开展有益的读书读报活动。组织综合性学习等，加强语文课程与其他课程以及生活的联络，开阔学生视野、促进学生语文素养的整体推进和协调开展。四 、考试（查）与评价要按照各学段目的达成的要求，抓住关键，突出重点，从语文知识和才能、过程和方法，情感态度与价值观几个方面进展评价，以全面调查学生的语文素养。考试（查）只是评价的方式
9、之一。1、操纵考试次数。严格操纵考试次数，只进展期中、期末考试。考试命题以新课程标准、教材教学目的为按照，突出根底性、科学性、整体性和综合性。2、加强构成性评价。适时进展平时调查，及时评价，反响与矫正。调查内容一般以单元语文目的为主，同时兼顾对已学知识、已具备才能的调查。倡导采纳成长记录的方式，搜集能够反映学生语文学习过程和结果的材料。对学生平时成绩有记录。3、成绩评定定性和定量评价相结合，更应注重定性评价。要综合考试、调查结果以及平时学生的语文学习档案材料等进展分析而定。成绩评定采纳等级制，分：优秀、良好、合格、待评四级，倡导用鼓舞性的评语，从正面加以引导。五、教学研究1、理论学习每位老师要努力学习教育、教学理论以及先进经历和方法，自觉实践教育教学理念。2、及时反思每单元至少围绕一个主题，撰写一两篇课后记，分析成败得失，总结经历教训，不断改良教学。每学期不少于8篇。3、参加教研认真参与各级组织的教研活动，积极开展教科研研究，主动参与互动交流。每位老师每学期至少听课16节，及时记录。每学期至少上年级组及以上的教研课1节。4、撰写论文、案例等及时总结教学经历。每学期至少撰写一篇有质量的教科研论文或案例等。