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1、语文教学计划总结四年级下册语文检测分析对检测结果的整体评价1、语文积累与运用：词语识记和形近字辨析，大部分掌握比拟结实；句型练习，扩句、修正病句，都做得好；经典课文内容，大家背诵根本过关，错误率低。2、阅读理解：关于并列词语之间的顿号和找中心句，学生掌握较好；词语意思理解，也做得较好，说明学生的阅读理解才能有了不同程度的进步。3、习作：审题都有进步，整个年级特别少有跑题的；写景物的都有顺序，抓住了景物的特点；写“我”的题材，都有详细事例或是描写了详细景物，大部分写出了本人的真情实感；书写适应有进步，比拟整洁。对存在征询题的分析及对策征询题与分析：1、积累与运用：填充四字词语和按照课文内容中，仍
2、然有一些错别字或者漏字。关于近义词意思的辨析，模棱两可，失分较多。2、阅读理解：音序查字典的方法不明晰；课外词语积累仍不够；对文章内容的把握不够精确。3、习作：写景物不能突出景物的特点，所学的修辞手法不能特别好地为文章内容效劳；写事件通过，没有写好人物神态、动作、语言等，不够生动。题材老套。反思与对策：1、中年级的生字词教学时，要运用多种巧妙有效的方法指导经历、并及时稳定；近义词的辨析，在详细语境中进展。2、阅读：把握阅读内容的训练要加强；课外阅读要进展一定地指导。3、习作：在平时的练笔中，要指导学生多方面选择四周的真实题材。作文指导，对学生进展人物神态、动作、语言描写方面的训练。对检测的评价
3、与建议1、积累与运用：近义词的辨析，意思十分相近，关于四年级学生来说，有一定难度。是否能够换几组常用近义词词组，让学生明白得运用。2、阅读题：（1）“由画线句子你想到了什么词语”一题，应鼓舞学生个性化的表达，只要是与此相关的，都能够。（2）“文段中写到了那些地点的景物，请描绘下来”一题，不够妥当。缘故：文段本确实是散文，对四年级来说，所写景物略显零散，概括有困难，难以把握。本册内容涉及了“小标题的拟定”，不妨让学生对文段用小标题来概括，既训练概括才能，指向明确，又激发学生的制造才能，凸显标题的梯度。本年级是否进展了面试与实践才能考核？有何好经历？1、关于实践才能的考核，在本期的口语交际中分段进展。2、尽量扩大考核面。3、学生的口头表达才能的提高，应注重；应在平时的班队活动课和所有科目的常规课堂中实践。4、协同家长，让学生在生活中用语文、学语文、享受语文。