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1、语文论文之不可无视老师评价语的作用 有些老师以为,只要在备课时用些心思,精心设计好每一句教学语言,课就确信特别好听。这种方法是特别片面的。由于老师的教学对象是活生生的有个性的人,在教学过程中,随时会有老师在备课时意想不到的变数出现,需要老师以变应变。假设老师面对变数应变无术,甚至不理不睬,那么,我们就可断言,这确信是一堂既无视学生主体地位又缺乏老师文化个性的平淡无味的课。因而,一堂课的好听与否,不只在于老师事先预备的单口念白是否精彩,更在于师生双向交流过程中老师有没有充满教育机智的即兴发挥。其中,老师的恰到好处的评价语便是最值得玩味的。有一位老师在上海滩上的小小姐一课时,让一学生板书课题。那学
2、生特别用心肠写,字写得特别端正;惋惜她不知如何的,把标题写成了两行:“海滩上的”为一行,“小小姐”又另起一行写;而且,“海滩上的”这四个字写得特别大气,而“小小姐”三个字却后继乏力,写得特别小气,缩成一团。那老师见了不由得乐呵呵地说:“你写字就像画画,还讲究一个意境呢!一看到你写的标题,我们就可立即联想到一个小小的小小姐在那一片大大的海滩上的情景。接下来,请大家快速读课文,想一想,这小小姐是不是确实只是一个小小的小小姐?”老师这么一说,学生们的读书热情立即就被激发起来了。后来通过讨论,大家一致认为,这个海滩上的小小姐的表现证明她是一个具有美妙心灵的人。人虽小,可心眼儿却不小。最后,老师又请那位
3、学生上来把写小了的“小小姐”写大,“还她以本来面目”,让大家牢记小小姐的高大形象。这位老师做得多么巧妙!他抓住了学生在板书时不经意中出现的忽略,以此为契机,破题导读,并把它作为贯穿整堂课的主线引导学生深化理解课文。在结课时,才让那学生亲身来弥补这个缺憾,火候把握得恰到好处。如此,既能使那个学生心悦诚服地改正本人的过失,又能让其他学生目睹这一感性的纠错行动,而在理性上进一步加深对海滩上的小小姐淳朴的品德的认识。又有一位老师,在进展看图写作指导时,让学生们给图中的人物取个有个性的名字。学生们见老师把作品中人物的命名权交给他们,就都特别投入地说了起来,还真起了不少好名儿。这时,一个男生的淘气劲儿上来
4、了,他站起来说:“我给他取名叫老大!”“老大”是何角色?是黑社会组织或什么帮派的头儿哇!在学校里,有些男生在一些影视作品的不良阻碍下,也以“老大”来称呼“铁哥们”中的头儿。因而,该词的贬义色彩是特别明显的。因而,那学生的话音刚落,教室里便发出一阵嘻笑声。那学生就露出特别有些得意的微笑。在这种场合下,老师假设拉下脸儿来,声色俱厉地批判他扯蛋,那确信会挫伤他的自尊心,也会阻碍他以后答复的积极性;弄不好还会导致他的逆反心理,效果适得其反。假设不批判,对这种不良的思想听之任之,那就必定会给其他学生造成负面阻碍老师的天职不同意有如此的事情发生。在这种情况下,老师的评价语就显得尤其重要了。只见那老师脸上露
5、出欣喜的神色,热情洋溢地表扬起那个学生来:“好!人小志不小。船老大(偷换概念,化用老大)是一艘船的灵魂,决定着航船的方向。我想,你是不是希望长大了能领导全班同学把我们家乡建立得更加美妙哇?”那学生听了老师这番话后,倒显出了腼腆的神情,不好意思地笑着点了点头。对照那学生的两次笑,其中包含的心理根底是多么的不同啊!这中间的宏大转变靠确实实是老师的巧妙的评价。老师那看似随意的谈笑仿佛武术中的“四两拨千斤”之术,把那学生的本有些邪乎的方法不露痕迹地送上了正道。教育之至道在于和谐,教育者“润物细无声”,受教育者“如沐春风”。那个老师做到了。由此看来,在课堂教学过程中,老师的评价语不是可有可无的,也不是漫无目的毫无针对性的瞎评。愉如其分的精确的评价语能最大限度地调动学生的学习热情,拉近师生间隔,有时还能化腐朽为奇异,制造出课堂教学艺术的佳境。老师评价语的魅力无穷,为人师者何乐而不为?