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1、语文教学计划总结一年级上册语文教学反思1.a o e教学反思给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，因此小孩们都盼着快点学新的字母，好轮到本人起字母名字。如此每个小孩既有中文名字，又都有本人的拼音字母名字，他们觉得特别欢乐。这个字母名字就不断跟随他们。这种并非刻意去经历但却特别有意思的内容学生反而记得牢，也许有些小孩一辈子都不会不记得本人以及同学的字母名字。2.、k、h教学反思我给小孩们创设了一个去秋游的情境，为整节课小孩们欢乐地学习拼音打下了一个良好的根底。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的
2、拼读，小孩们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更欢乐了。紧接着运用小鸭子引出课间操，防止了课间操的方式化。我还结合“答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。3.j、q、x教学反思：在小孩的精神世界里，希望本人是一个觉察者，研究者。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。编儿歌，认形，交流，汇报，用本人的眼睛去观察，用本人的脑子去考虑，主动参与，积极探究，使学生学会观察，学会考虑。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找朋友，学生特别感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再单调无味。再玩找伙伴拼读的游戏，进一步稳定了“j、q、x”与韵母的拼读。4.z c s教学反思首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，协助经历字母的音和形，又加强了学习兴趣。我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。