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1、语文教学计划总结九年级下学期语文教学工作总结二 中考语文成绩出来了，感受本人所带的两个班考得还不错（九班平均85分），下面就实际的做法作以总结。一、 重根底，抓平时。语文学习是一个积累过程，所谓“万丈高楼平地起”，根底是关键。而根底的构建需要的是细致，因而我们就从初一开场入手，小至字词，大至阅读理解乃至写作，我们都进展了全面的计划。1、 字词不离手。在新课标中明确规定，初中阶段字词的识记与稳定仍然是重点。为此，我们不仅规定学生课前预习、课上校正，而且每学完一单元都要进展听写，然后组织学生互改。如此下来，学生的字词功底比拟扎实，也为初三复习扫除了障碍。2、 题不离本。事实上从事语文教学的教师都明
2、晰，语文教学有两个重点：一是阅读，二是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅读是学生最头疼的一项内容，往往由于理解不到位而失分，为理处理这个征询题，我们不仅在课堂上注重提高学生对征询题的主观理解，而且在教学中讲清文体知识，并融入了与课文相关内容的课外篇目学习，特别是在为学生选习题时留意了这一点。事先要求学生课下阅读指定篇目，再在课堂交流或试题检测进展落实。如此，既爽朗了课堂气氛又到达了举一反三的效果，时间久了学生自然就会把所遇的征询题逐步归类，总结出各类题的答题规律，杜绝了盲目答题的现象。3、 文不离练。说到写作，我想大家最关怀的莫过于如何样让学生写好作文。事实上从我和同事们的合作来看，我们大
3、多是从片断练起的。我们特别注重学生作文片断的练习，让学生互改或教师抽改，然后选出优秀的作品在班级宣读，偶然也会让学生课堂品评（即口头交流，谈心得体会，以提高欣赏与写作的才能）。如此，日积月累，学生的片断文章就有了起色，比方，语句由原来的词不达意、僵硬直白到语句流畅、委婉生动，观点由原来的不明确或欠精确到鲜明精确等。在此根底上，再加强练习大作文时就不会再出现那些根本错误了。另外，我们还经常利用课前五分钟或者专门一节课时间让学生阅读本人喜爱的课外读物，然后分组交流心得体会，这不仅增加了学生学习语文的兴趣，而且拓展了他们的知识面，也为提高写作水平打下了良好的根底。二、 一视同仁，因材施教。好、中、差
4、三类学生是普遍存在的现象，后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既是教学成绩能否提高的关键，又是素养教育的内容之一，因而后进生不能不抓，而且还要好好抓，只有如此才能保持良好的课堂气氛，使成绩整体有所提高。语文学科的特点是积少成多，掌握了这个特点后，我们在教学中采纳了分层次教学，如：在作业布置上，按照学生的不同程度适量而且难易适中的分配作业；在背默上，不同的学生所给时间也有所不同，后进生一般给的时间比拟长，让他们尽可能背会，如此不至于使他们有失落感。“锲而不舍，金石可镂”，长此以往，即便学习再困难的学生只要他稍稍用心，语文成绩就不会停滞不前。过去特别多人认为抓两头就能促中间，但我们认为，好学生即便你不抓那么紧，他也会特别自觉地学习，只要你把知识教到位即可。而后进生假设抓得及时，不仅能促进中上等学生的学习劲头，而且也能提高学生的总体水平。经历告诉我们：教学有法，教无定法。只要我们本着这个原则，我想语文教学会越来越灵敏，越来越能为学生所喜爱，语文学科也一定会找到正确的方向。