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1、语文教学计划总结出师表课堂反思出师表出自于语文版语文九年级下册，是诸葛亮决定出师伐魏，在北伐之前上奏后主刘禅的一篇奏表。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；表达了要报答先帝知遇之恩的真诚感情和“北定中原”的决心。为了更深化理解诸葛亮要报答先帝的知遇之恩和效忠陛下的强烈思想感情，协助理解本篇文章，在教授这篇文章前，我首先引导学生理解诸葛亮这个人物，以及和先帝刘备之间的故事。诸葛亮青年时隐居隆中，人称“卧龙”，素怀大志，自比管仲、乐毅。后来刘备三顾茅庐，请其出山，遂辅刘备，后建蜀汉政权，与孙、曹成鼎立之势。公元221年，
2、刘备称帝，任诸葛亮为相，后接着辅佐后主刘禅，职掌军政大权。他励精图志，赏罚严明。他在平定南中诸郡后又挥师北伐，在北伐前上奏此表。本篇文言文，尽管比拟长，但并不是特别难明白，因此在讲解课文时，我让学生多读本课，通过学生自由读，汇报读，齐读等方法让学生根本理解课文内容，在掌握了奏表的三条根本建议以及作者追想往事，表达兴复汉室决心后，发挥学生自主学习的能动性，让学生以小级为单位结合注节和工具书弄清文言词语含义，翻译课文，疏通课文内容。在掌握课文内容根底之上，我提出了一个征询题，即：文章从哪些发方能够看出作者要报答先帝知遇之恩和效忠陛下强烈的思想感情，深化理解作品思想感情。积极调动学生的思维。同学们通过几分钟的共同讨论后，纷纷发言。有的说：作者在提建议时，总是诚宜不宜，表现了作者对后主刘禅详细的、细心的教诲。有的说：在提出亲贤远佞这条建议时，依次告诉后主要在内政上和军事上要亲近哪些人，信任哪些人，可见他的忧虑之深。有的说：本文13次提先帝，7次提陛下，虽没有华美的辞藻，却在最质朴的语言中传达出“报先帝”“忠陛下”的真情实感等等。通过本文的讲解，不仅掌握了一些文言词汇，而且让我们理解了作者的耿耿忠心。