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1、语文教学计划总结小学三年级语文试卷分析 一、试卷命题的特点本次三年级语文期末试卷从听记、根底知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进展了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为按照，力求适度表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的才能及课内外阅读才能。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出本人理想的答案，培养学生创新才能。二、试卷完成情况与分析。1、答卷情况。从考试总体情况来看，这次考试成绩特别不理想， 100-90分的学生只有16人，均分只到达80.52，还没有平时高，让我们三个教师特别意外。通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大
2、致可分为两个层次：（1）掌握较好的是根本知识题， 这些题灵敏性较小，多数以课本知识为根底。学生关于这些较标准的标题答得得心应手，驾轻就熟，各题得分率可到达85%以上，特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。（2）灵敏性较强的题，学生答复较差。这类标题调查学生的各方面才能，由于学生缺乏对知识整合的处理，因而失分较多。2、从考卷中觉察的征询题。这份试卷调查知识全面，难易适度，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在调查“双基”的根底上求提高、求开展。以习惯新课标提出的“学生的全面开展和终身学习”的总目的，纵观这次期末测试，能够看出还存在许多征询题。（1）根底知识不扎实
3、字词句的训练是小学阶段的重点，是学好语文的关键。在本次测试中，学生表现出根底知识不扎实现象。如第二题“看拼音，写词语”调查学生掌握生字新词情况，尽管标题简单，但是失分却不少，有失两三分的，有失四五分的，甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔，有的“遗址”一词不会写，还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”，真是情况百出；第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少，只有4.6%，但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢，征询题集中出如今“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上，多音字“坊”应读第二声，“震”应是前鼻音，学生混淆不清。（2）缺少阅读积累 由于
4、我们在教学中注重教材的讲解，引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后浸透不够，导致学生积累少，在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题调查学生对课本知识综合掌握情况，学生答题不佳，失分率到达了30%，重点表如今：九月九日忆山东兄弟一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”，学生错写成诗的三四两句了，说明学生对诗的内涵理解不深；中华传统文化可谓是丰富多彩，学生多数写的是课文标题，可见学生平时生活积累少；按课文内容填空，学生对漂亮的小兴安岭一文内容不熟，没有掌握小兴安岭四季的特点，填写时不是丢字确实是少字。（3）综合才能薄弱 由于学生平时学的知识较标准，缺乏对知识整合的处理
5、，因而学生对灵敏性的标题掌握不好，失分较多。如第六题中“照模样，仿写句子”要求学生模拟例子再分别写一句比喻句和拟人句，个别学生审题才能差，没能真正领会标题意思就乱写一气；第七题“把陈列错乱的句子整理成一段通畅的话”是整张试卷失分最多的，全年级只有八个学生全对，失分率高达68.8%，主要缘故是题中五句话之间没有明显表示顺序的词，造成学生思维混乱，再加上学生缺乏独立分析句子的才能，没能把句子真正读通、读明白，更有甚者，部分学生不愿读题，凭本人的感受想因而地填写序号；再如第九题“阅读短文，答复以下征询题”中学生的语言概括才能和表达才能也表现出缺乏，语言不简约，意思表达不明晰。（4）作文水平不高 试卷
6、中的习作是要求写一件事，能够是看到、听到的，这件事能够是欢乐的，也能够是难忘的，选材特别广泛，也贴近生活，可学生根本功不够扎实，所写的事简单、空洞，抓不住事情的关键之处，表达不明晰，学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，学生仍然较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力，创新认识的培养，提高作文水平。三、改良措施。1、要接着注重识字训练。从本次考试能够看出，根底知识得分率较高，学生掌握较好，因而在教学中我们接着注重这方面教学，充分调动学生积极性，利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实，尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化，组织学生构成互帮小组，从字词入手
7、，从最根本的入手，带着全体学生共同进步。2、教会学习方法，提高学习才能。“方法比知识更为重要”。 因而，在教学过程中，我们将适度地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，获取的不仅仅是征询题的答案，而是汲取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教如何学，少教如何做，真正提高学生的学习才能。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在本学期教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上改变传统的教学方法，营建一种宽松的民主气氛，引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立考虑，培养学生敢于质疑，勇于争辩，擅长考虑的创新才能。如此学生就不至于考试过程中，关于开放性的标题感到十分茫然。4、加强课外积累，提高语文素养要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入和融会贯穿。本学期我们在班级开设了图书角，鼓舞学生课外阅读，并指导学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅本人能读明白，而且有所感悟，有所积淀。如此，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，还要靠我们教师在今后的教学中不断努力，不断创新，实现真正的高效课堂。