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1、语文论文之语文课堂之我见 我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看学生，是他们心声的倾听者。课堂上，学生们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，擅长觉察；手直举，脸通红，眼放光，嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。我心目中的理想课堂是充满鼓舞的课堂，是宽容个性的课堂。如此的课堂同意小孩的错误存在，但老师积极引导而并非压制，学生不断充满自信。叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些根本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。因此我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同
2、成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设理想课堂，让学生健康欢乐地成长学生生活大部分都是在学校中度过的。因此，作为语文老师的我，会思索着如此一个征询题：应该给他们一个什么样的语文课堂？给他们什么样的生活？一、展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我思索着：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我考虑着：要把本人的情感传递给学生。每节课上，我都会调整好本人的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感要素，把我关于课文内容、关于生活、关于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生，展现
3、给学生一个“充满激情的我”。二、尊重“需要”，注重“激趣”。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经历特别丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要理解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”“我要说”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学大自然的语言这篇课文时，我是那样真真切切地感遭到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想征询大自然些什么呢？你还想说些什么？”小孩们个个兴趣盎然，摩拳擦掌。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。三、给学生一个“开放的课堂”。开放的语文课堂不应仅仅局限于语文知识传授这一维度。应该做到知识与才能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合。开放是手段，开展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再遭到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的本来面目，是充满活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续开展、终生开展的语文课堂。