《语文学科谈小学语文课外阅读指导的方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科谈小学语文课外阅读指导的方法.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文论文之谈小学语文课外阅读指导的方法 内容摘要：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它对开辟学生视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写才能，整体优化语文教学起着重要作用。因而，坚持有计划地加强课外阅读指导，处理好课外阅读与课内阅读的关系，使课堂教学严密地联络起来，就能够有力地促进语文教学，开展学生的智力，培养学生的独立阅读才能和良好的阅读适应。处理好课外阅读与课内阅读的关系，使课堂教学严密地联络起来，就能够有力地促进语文教学，开展学生的智力，培养学生的独立阅读才能和良好的阅读适应。关键词：小学 语文 课外阅读 指导方法一、“内外”联络，有机引读实践证明，课内外阅读的严密联络是行之有效的引导阅
2、读的方法，是稳定开展阅读成果，提高语文教学质量的重要途径之一，二者互相作用，互相促进。教育学家苏霍姆林斯基指出：“阅读跟学习严密地联络起来，阅读的东西越多，则在教学过程中具有的智力背景就越宽阔。”为了优化二者联络，在教学中，应充分发挥课外阅读教材的作用。1、开阔信息背景，深化课堂教学内容。即在讲读课文教学之前，组织学生阅读与课文相联络的有关的文章，获取与所学课文有关的知识，为学好教材开辟信息。如林冲棒打洪教头一课，是名著水浒传中节选的一小部分，写的是林冲遭受高太尉的陷害，被迫发配沧州，有一天来到了柴进庄上，遇到洪教头，因而就引发了一场搏斗。假设学生不去好好地把水浒阅读一番，那么势必有特别多疑征
3、询，比方：林冲如何会遭受高太尉的陷害？柴进是谁？等等。相反，假设读了水浒那么一切征询题就迎刃而解了，而且还能更好地协助学生领会主要人物的性格特征，理解文章的思想内含，深化了课堂教学内容。2、开阔实践背景，扩大课堂教学效果。即在一篇课文教学后，引导学学生阅读有关文章，并运用课上所学知识、方法、技能，以稳定、开展课堂教学效果，培养自学才能和阅读适应。比方教学草原一课后，指导学生阅读可爱的内蒙古这篇文章，以进一步训练课内所学到的东西，稳定扩大课堂教学效果。4、促进习作指导，推进反刍提高。在评导学生围绕中心描写一个事物（要求展开合理想象）作文时让学生阅读山茶花昙花赋等文章，并与本人的习作比照反刍。学生
4、特别快就能遭到范文启迪，觉察本人的差距，从而进展揣摩、修正。使习作得到提高。二、加强指导，培养“会读”教给方法，培养学生独立阅读的才能和良好的阅读适应是课外阅读指导的根本目的，为此，在组织课外阅读时，应注重阅读方法的指导。1、读法指导。一种是根本读法指导，即结合实际阅读，通过个别、集体指导、训练，使学生学会精读、通读、阅读、速读等根本方法和要领。一种是相应读法指导，即让学生能按照不同类型的文章，采纳相应的 阅读方法。比方阅读童话寓言时，如何抓住情节道理；阅读写人文章时，如何抓住外表、内心理解人物形象；写事文章如何把握前因后果，弄清通过，认识事物所反映的意义。3、适应指导。良好的阅读适应不可能一
5、蹴而就，必须通过较长时间训练、指导，方可逐步构成。结合实际指导，主要进展四种适应培养：一是边读边思的适应，阅读是要专心致志，全神贯注；二是读书动笔的适应，即重要文章做到“不动笔墨不读书”；或边读边作记号、批语或自觉写读书笔记。三是定时阅读的适应，即按照本人年龄特点，实际情况，每天的课外阅读不少于多少时间。四是讲究阅读适应，如如何样留意姿态、书本的间隔等。三、抓好反响，不断促读爱因思坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”为了培养学生热爱阅读的感情和适应，实践中我留意通过多种信息反响，促进学生持之以恒坚持阅读。详细做法有下面几点。1、举行心得交流，即定期通过多种方式确定不
6、同要求，让学生交流某段时间读书的收获体会。为了提高反响效率，每次可确定一个重点，或者交流某个体会，后者发表某个感想，或者介绍某个信息，或者汇报某个阅读方法。如读书信息交流，可采纳“一分钟读书信息交流”方式，每人在一分钟内从新闻、时事、科技、文化、生活、自然、历史、地理等任何一个方面言简意赅地介绍一个从书报获取的自以为有意义、有价值的信息。如此不仅能够加大信息反响量，开阔智力背景，而且能够丰富生活，激发情趣。2、互相推荐读物。即通过“书讯”“广告”“宣讲”3、小组评阅读书笔记。即不仅教师有计划地收阅学生的读书笔记，进展小结、评价、引导，而且组织小组进展评阅。或者评阅读物中所加符号、批注，或评阅读
7、书笔记。4、开展有奖竞赛。如读书有奖赛、读书智力赛、读书故事赛等，如此即促进了学生读书，又检验了读书效果。5、定期总结评比。即通过不同方式，就读书的数量、质量、方法、才能、效果等方面进展总结评比，不断提高读书的才能。四、积极迁移，激发“用读”教育学家拉德任斯说：“训练小孩们从课本上搜集材料，从某中意义上说确实是训练小孩们走向生活”。也有人说：“语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，到达能行的地步，才算具有这种生活的才能。”由此可见，成功的阅读指导，不仅是培养自觉地阅读，而且要培养学生积极迁移的才能，学会把从“读书”中获取的知识、才能运用于学习、生活实际，让学生不断产生读书有益的欣慰。1、结
8、合详细实际，积极引导“用读”。如结合有关班队活动，举行读书故事会，表演读物中的故事，主编一些读书小报，开辟“每日新闻一则”专栏，成立红领巾广播站，制造读物介绍的科技作品，摘报刊推荐实验，对低年极小朋友作读书讲演。在这些活动中运用从读物中学得的知识，技能于实际。2、觉察迁移要素，随时表扬“用读”一是从习作中觉察、激发、“运用”。如在批阅作文时，觉察制造性地迁移了“阅读”中的观察方法，思路特色，语言技巧等，不仅在批语中给予表扬，而且在“评讲”时向全班介绍或让本人谈本人“用读”的方法、体会。二是从语文学习中觉察，激发“运用”。3、举行专题汇报，定期交流“用读”。定期举行“用读专题会”，让每个学生汇报本人运用课外阅读的方法知识、技能于实践的事例和成果，以激发学生“用读”。