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1、语文论文之浅谈如何培养幼儿早期阅读才能 早期阅读被称为“终身学习的根底，根底教育的灵魂。”一、创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可无视的作用，一个良好的阅读气氛会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。幼儿园教育指导纲要中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。因而我们要为幼儿提供一个自由、有趣、丰富的阅读环境，协助幼儿建立阅读适应。（一）为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已经明白道的东西的文字代码。在阅读活动完毕后，开展角色游戏活动，让幼儿选择最喜爱的角
2、色进展表演，或者讲出本人最喜爱的一段故事情节，开展幼儿的想象力。（二）提供阅读的时机和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经历。我按照幼儿的早期阅读教材，利用一切时机和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经历。我们觉察幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，选择本人喜爱的字宝宝、说上一段小故事，幼儿也会戴上本人喜爱的小动物头饰进展交流。二、保持良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感常受四周环境的阻碍，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读才能必不可少的重
3、要要素，让幼儿处在安静、亮堂、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模拟成人的阅读方式。三、灵敏运用各种教学方法（一）自创设然的语言环境幼儿是在使用语言的过程中学会语言的。幼儿不是为了储藏而学习的，也不是先学会根本功再进展实际演练而逐步掌握的，而是一开场就在听、在试着理解，试着表达，因而在做中学、在用中学是最有效的学习方法。在自然的语言环境下，幼儿在通过模拟和重复语言的过程中学会语言。（二）与幼儿交流小孩们不是直截了当学习语言规则，且也没认识到这些规则，但交流的结果可协助小孩获得相应的语言规则。同时老师在交流沟通的过程中可以提高小孩语言开展的水平，而小孩通过交流，也能更好的理解故事
4、内容。（三）欣赏和鼓舞欣赏和鼓舞是语言开展的催化剂。制造性的语言的生命，幼儿在学习语言的过程中，详细情景和交流意图的变化而不断制造出新的语言，包括错误的和正确的。这时不要急于纠正错误，而应给予鼓舞和欣赏，再协助幼儿学习正确的语言规则。如此小孩的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能得到特别好的学习效果。（四）开展幼儿的主体性鼓舞阅读中操作，如排图活动。老师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓舞幼儿在看明白每幅图意的根底上，据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序陈列，然后再把图片内容完好的讲述下来。再如：图书制造活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把本人想说的事画成一页一页的故事，再讲给别
5、人听，请父母协助配上文字，加上封面，封底，制成一本小图书。四、掌握阅读的根本技能和方法（一）学习按页码顺序看书幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。（二）学习按从左到右，自上而下的顺序看书在看书的过程中，幼儿亲身感遭到图书是一页一页组成的，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才明白故事内容。（三）提高幼儿的理解力指导幼儿观察每幅画面上人物、动物现象、理解前后画面的联络。五、亲子阅读，营建温馨的家庭阅读环境许多研究说明：父母越早开场经常和小孩一起读书，小孩对文字的理解才能、写作才能、处理征询题的才能就越强，知识面就越广。家长是幼儿的第一任老师，家长的一言一行会潜移默化地阻碍他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读才能，是我们获得教育成功的必要途径。总之，我们老师应该按照幼儿的实际需要和可能，不要强求一致，更不要硬教、强塞、满灌。留意个体差异，因材施教。充分利用环境，多方面、多渠道、多途径、多方式，自然而然地开展早期阅读。通过看、听、说、读等活动，让幼儿感受阅读的无穷乐趣，从而提高早期阅读的兴趣。