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1、语文论文之浅谈农村语文阅读教学中多媒体的妙用 “你去过”苏州园林“吗？你听说过”桂林山水甲天下，苏州园林假江南“呢？你理解苏州园林的假山池沼有什么特点吗？”一系列征询题提出后， 假设学生的答复是没去过，不明白。那就顺势引入新课，请同学们读一读叶圣陶老先生的苏州园林吧。在自主学习，互助学习，老师点拨讲解的师生互动之后，学生明白了苏州园林讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配置，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次，留意角落的图画美，门和窗的雕镂揣摩、色彩的运用。可学生对苏州园林的认识并不是特别明晰，亭台轩榭到底是什么模样的呢？农村的小孩，大多没见过什么世面，尽管有文字介绍和老师的讲解，仍不会构成
2、什么详细的映像。为什么说“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”呢？由于苏州园林美丽吗。如何美丽？没见过，不明白。这时，多媒体就有了用武之地。亭台轩榭，假山池沼，花草树木-一幅幅精巧的图画展示在学生们面前，让学生真正体会到“务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。”这一设计者和匠师们所追求的目的。感遭到苏州园林确实特别美，它美的自然，美的和谐，美的让人想身临其境。直观的图片，加深了学生对文本的认识与理解，苏州园林一课的教学目的也真切达成了。中国石拱桥、故宫博物院、桥之美、说屏-像如此的事物说明文，说明的对象都是农村学生没见过的，单靠老师针对文本的讲解略显惨白，假设借助一幅幅真实可感的图
3、片来协助教学，未尝不可到达事半功倍之效。可见，多媒体课件在说明文的阅读教学中占有了一席之地。那散文的阅读教学是否需要多媒体课件来添光增彩呢？答案是确信的。例如刘成章的安塞腰鼓，课初，先欣赏一段“安塞腰鼓”的舞蹈，在来感受文本的语言魅力：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样；是强健的风姿。”“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！”学生的耳中听到了百十个腰鼓发出的沉重响声，在他们的心中震荡，他们感受他们的心“也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”由于在蓬勃向上的安塞腰鼓面前，老师的一切语言都显得惨白无力。我们明白诗歌讲究的是意境，需要的是感悟。但恰当的图片，适当的音乐也同样起到辅助教学的作用。如黄河颂、华南虎的教学，就会因多媒体课件的使用而轻松攻破教学的重难点。作为农村的语文老师，尽管我们因城乡之别而有了差距，但我们能够勤而补拙，找点时间，找点空闲，多上网络看看，查点资源，送给学生，让我们用双手托起明天的太阳，何乐而不为？！