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1、语文论文之浅谈低年级愉快式教学 小学阶段特别是低年级学生年龄小，正处在性格开展和塑造时期，情绪变化大，喜爱活动、思维详细，假设就让他们端端正正地坐在教室里，要求他们认真听课，这特别难做到，甚至使学生对学习产生恐俱心理。因而在低年级采取愉快式教学是当前倡导素养教育的一个良好方法，也是实如今全面开展和开展个性专长的一条有效途径。 、所谓愉快式教学名副事实上确实是让学生在愉快气氛中主动学，这种教学内容和方式具有灵敏性、多样性，更富有吸引力，能引创儿童学习兴趣和求知欲望，并寓理于情境中进展思想教育，名人教育名言中有这么一句话：教育是一个自然的过程，由个人自发地开展，教育不是通过听取话语获得，而是通过在
2、环境中的经历得到的。如何开展愉快式教学呢？以下浅谈几点看法：一、创设气氛激“趣”学习动机是直截了当推进学习者进展学习活动的内部动力，是任何学习活动都不可缺的。只有当学生喜爱学、要求学，有迫切的学习愿望的心理状态下，才有可能自觉地投入到学习活动中去。而兴趣是最好的老师，是主动学习、积极考虑的内在活动，是获取知识的开端，是求知的根底。因而，教学的首先必须培养学生对学习的兴趣，如何激“趣”呢？这要按照教学内容，巧设情境，让学生主动去参加如：一年级拼音复习课，首先能够布置个“漂亮的花园”，在“花园”内布置好所要复习的拼音字母、音节等。让学生置身在这情境中玩游戏，表演节目等活动到达教学目的，这时学生情趣
3、盎然、喜爱学，同时印象深化，掌握结实。同时使学生感遭到美的熏陶，二年级的归类识字大多也可有用找朋友、玩游戏的气氛中学习，老师能够动手自制一些面具头饰运用到教学中去，使课堂充满活力，学生就主动参与，兴趣浓重，才乐学，好学，到达目的。二、巧设征询题滋“思”每个儿童的头脑都蕴藏着无法估量的开展“资源”，小学阶段是潜在智慧开展的最正确期，假设不设法唤醒就难以再开展，最后会像灿烂的火花，因得不到氧的供应而泯灭。因而老师就要精心设制征询题，激发学生多动脑，开发他们的智力。例如在教学乘法意义时能够列出3334间：这个算式写成乘法算式吗？这时有不同的答案：有的学生说不行，有的说行，然后让他们说出道理，从而能够
4、概括出乘法算式表示意义中“一样认两上字的缘故了，又如在教学除法初步认识时，可出示图12个苹果，分给3个小朋友，有的分4个，有的分5个，有的3个，间：列式12-3对吗？为什么？如此学生就明白除法确实是要平均分，分得结果要每一份同样多。在角的认识中可设计几种图形让学生识别而到达学生对角特征认识。三、实物直观激”音“低年级的说话、写作才能培养是一个重难点，因而儿童对事物认识浅薄、详细，那么在教学过程中多采纳实物直观来激发学生语言表达，以协助今后写才能的提高。如：一、二年级中要求学生写出秋天来了的景物，假设让学生坐在教室里如何写出呢？课前必须带学生到教室外去观察，这时学生就特别想把眼前看到情景表达出来
5、，这不是有话可讲了吗？同时又让小孩们感遭到大自然的美而热爱大自然，从而教育学生热爱祖国，由于我们的祖国四处风光秀丽，因而不可能每节课都到教室外去看、玩，但课堂上尽量去采取实物直观，鼓舞学生动口表达。四、操作实践激”学“动手操作是智力的源泉，开展的起点，在数学教学活动中，不但要注重直观演示，更重要是让学生动手操作，由于低年级学生情绪操纵才能差，好动，同时抽象思维才能弱，对直观事物感兴趣，数学的数字、方法听起来单调无味，不像语文课有故事情节，假设强压制去学，会使学消费生逆反心理，老师要掌握儿童开展这一特征，多开展手工制造，自然实践操作等鼓舞学生参与，有利于制造才能和动手才能的培养，因而低年级数学课教学时能够让他们动手摆一摆、分一分、数一数才能激起学习的兴趣，并掌握所学知识，到达预定效果。总而言之，愉快式教学是一种有计划、有组织地把教学内容和所创设情境结合起来，贯穿到每一课堂的每个环节。以上四个方面并不是独立进展而是互相浸透的。因而我们的教学要以培养兴趣为前提诱发主动性；以指导观察为根底强化感受性；以开展思维为重点着眼于开展性；以情感要素为动因浸透教育性。让学生在学习知识中遭到道德、情感的熏陶，领悟做人的道理，让他们从小养成乐学、多识、善思、求美的良好适应。