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1、语文教学计划总结四年级语文期末试卷分析二 一、根本情况乡学年度应参考人数548人，参考人数548人，参考率100%。全乡最低分3分，最高分99分，及格率90.88%，优分率74.64%，全乡平均分82.9分。二、试卷命题原则本次期末考试，语文试卷从根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和才能进展较全面的检测。整份试卷亲切联络教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文根底知识的才能及课内外阅读才能。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课
2、外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。整份试卷表达了“两重”，即重根底（根底知识和根本技能），重才能（写字才能、阅读才能、写作才能和积累运用才能）。为了今后有的放矢地搞好教育教学工作，提高教育教学质量提供了按照。三、试题分析（一）、根底知识，字词联欢。包含看拼音写汉字、选择正确读音、比一比组词语、成语填空四个小题， “规矩”、“拢”出错相对较多，“纶”、“竟”的读音出错集中。选成语填句子，部分学生因不理解成语意思，选错了，这说明老师和学生平时只留意知识的积累，不注重对所学知识的理解和运用。其他小题除个别同学有错字外，大多数同学掌握扎实。（二）、句型排档。包括按要求写句子、修正病句两个小题，其
3、中“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”（缩句）、“明明感遭到了父母的关切与抚慰”（改成比喻句）、“宋庆龄回到家乡，她又看到了那阔别多年的老师，那熟悉可爱的乡音和那爽朗的笑声。”（改病句）、“能否刻苦研究是提高学习成绩的关键。”（改病句）错误较集中。其余的部分题因学生理解的失误而出错。从中能够看出学生对句子的掌握和应用才能训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反征询句的，只局限于教材上的，没有充分利用四周、课外资源，缺少实践运用的过程。修正病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完好等）。以上内容，老师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵敏性上
4、要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。（三）、课文大回忆。里面有6个小题，包含对课文内容理解、口语交际、按原文填空、课外知识积累，其中第二题错误率高，由于那是上学期的知识，学生由于记不住导致此题失分，尤其是对“婵娟”意思的理解，多数学生失分。其次对课外知识的延伸，作为四年级学生，对我国古典四大名著应是如数家珍，却有人连最熟悉的四大名著之一三国演义都不会填，三顾茅庐是出自哪里，谁写的，多数学生无从入手。（四）、课外阅读。部分学生怕时间不够，随意阅读一遍就开场做题，部分学生不认真读题就做题，结果答案不全或不着边际，导致不符合标题的要求。多数学生能够抓住重点答复精确。“找出华佗学医时认真和勤奋的词
5、语”与“华佗为了拜师学医而吃尽了苦头的成语”混淆，这两个征询题的答案在文中是明摆着的。极少部分学生出现漏题现象，没有把题做完，这说明学生的做题适应有待于培养。（五）、作文。这次的习作写“_感动了我”，要求写出是谁感动了你？写出一件详细事例，表达出你被感动的缘故和心情。不少于350字。绝大多数学生选材精确，内容详实，文章条理明晰，综合反映出学生的语言表达才能比拟强。个别同学语言贫乏，表达缺乏条理性。需要加强听说读写的各项训练。大多数学生能一笔一画地认真书写，字迹工整，陈列整齐，卷面整洁。但仍有部分学生字迹潦草，卷面脏乱，错漏较多。四、对今后教学的几点看法1、注重字词教学，充实语文根底字词教学是语
6、文教学的重要内容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们特别明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中调查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和稳定的时机，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应注重字、词的过关。在检测卷中，字、词类的标题只要学生平时稍加努力，就能够得分。因而，老师在教学中应注重词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和稳定学生对词语的掌握。2、提高阅读才能，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的
7、，说明了学生阅读的才能还不强。事实上本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是特别容易找到答案的。3、激发习作兴趣，抒发真情实感。从平时的抽考阅卷中，我们觉察特别多学生的作文雷同，严峻时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚伪，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛确实实是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作才能，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的规划更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动本人，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、方式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写四周的事，说内心的话，说有童真童趣的话.