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1、语文论文之秋天的画教学赏析 一、 谈话导入，激发兴趣。1、师引：明白如今是什么季节吗？（秋天）秋天到了，大自然有哪些变化？（稻子熟了，像一片金子）2、想把它画下来吗？板书课题：秋天的画。老师亲切自然地谈话，使学生如沐春风，尽情挥洒本人“说”的潜能，扎实培养了学生的语感；更可贵的是，学生说话时老师生动的点拨，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情，使学生对这节课的学习产生了浓重的兴趣。二、初读课文，理解内容。1、自由读课文，读的时候，把生字读准了，把课文读通了，还有一个小小的征询题：这个小朋友是如何样画画的？（假设你一遍读完了，能够站起来读。）2、检查词语和生字的读通情况。多媒体展示词
2、语后，采纳多种方式稳定：指名读，开火车读，齐读，用词语进展填空说话：秋天到了，_成熟了！3、好朋友链接：指名学生自选伙伴朗读课文。小学生爽朗好动，喜爱新鲜事物，老师实在抓住学生心理，采纳多种方式检查初读情况，既激发学生学习语文的兴趣，又扎实语言文字的训练。三、图文结合，读明白课文。（一）整体感知。1、老师在读前要求你的征询题：如何样画画的？生答，师板书：桂花、草地、果园、三个小朋友。2、 指生读，有条理地说“先再然后还要”，齐说。3、多媒体展示画面：这确实是小朋友画的画。整体感知，图文结合，借助形象感受文字，适宜低年级儿童特点；要求说话有条理，又培养了学生言之有序的适应。（二）读明白课文。1、
3、读课文，你最喜爱它画的什么呢？为什么？2、指生答。（有个学生说喜爱桂花，喜爱桂花“金色”“闻到它的香味”）3、师：桂花那么美你能把它读好吗？学生美美地齐读。4、齐读“果园里有好多红星在闪耀，那是苹果成熟了！”后，老师实物展示苹果，激情讲述苹果为什么会闪耀。5、说话：这是苹果，由于_！6、师：让我们一起欢乐地去摘苹果！有感情齐读这一句。 在教学中要扎实培养学生的语感，就要让学生说好话，读好文！老师引导学生通过多种方式的朗读感悟语言美，学生读得美美的，并特别快悟出其中之意；说话时想象意境美，扎实培养了学生语感。7、师：你还喜爱他画的什么？（学生说：一行小白杨。）8、多媒体展示“小白杨树叶落下来”的
4、情景，意境特别美。这么美的画面，你能读吗？抽生读。师评价：太轻了，就像落叶落下来，小朋友都听不到了。老师觉得像粉笔落下来那样，太快了。 多媒体展示的小白杨意境特别美，只是老师展示的时间略显仓促，使学生深化品味缺乏；老师对学生读得评价语则充分表达了教者沉着的心态，与文意吻合，给学生特别好的朗读提示。（三）回归整体，迁移运用。1、欣赏画面，用本人的话进展介绍。2、 组成小小组进展介绍。3、 齐读全文。通过讲，把课文语言内化为本人的语言，这是这一环节的妙处；而且，回归整体，首尾照应，也是教学的成功之处。四、指导写字。1、 多媒体展示生字。2、 重点讲解“熟”“帮”等。识字、写字是低段语文教学所负载的重要任务，这一环节的安排使教学任务落实地扎扎实实，充分表达教者正确的教学思想。