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1、语文论文之巧用多媒体 使小学语文课堂活起来 巧用多媒体使小学语文课堂活起来石门县新关镇完小邓文军随着新课程改革的深化，传统的教育观点，教育方式，教育内容、技术和方法已不能习惯。因而，老师必须合理使用教材，灵敏地运用电教，多媒体手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松，欢乐中获取知识。一、巧用多媒体弄清文章层次。要想让学生弄清文章层次，理清其思路是关键。例如：在教桂林山水一课时，能够先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分表达桂林山水是“完满的图画”的特点，后半部分则能够分别展示桂林的山，桂林的水的“静”、“绿”、“清”，桂林洞的千奇百怪的特点，并捕捉每一个角落的“图画美”“脉络”之所在。
2、二、巧用多媒体，课文活学生想象力。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能加强大脑皮层的刺激强度。采纳了新颖的方法，能使学生集中留意力，提欢乐趣。”即多媒体手段应用最明显的特点确实是引发学生的学习兴趣。如我在教日月潭一文第2课时的时候，我先对同学们说：“同学们，你们好，你还记得昨天与你相处过的一些朋友吗？他们今天都换上新衣服，也来到了我们的教室里，你们还能认识他们吗？”同学们如今都大声答复：“能！”我再次强调：“确实吗？”同时出示写有描写日月潭风光优美的四字格词（字体和颜色各异），这时同学们的激情上来了，都争先恐后的答复，当学生认真读完后，我要求学生边看这些词边想像：“当你看到这些词的时候，你
3、看到了什么样的画面？这时同学们的想像力被激活了，都争先恐后地答复起来，他们描绘的画面真优美。在此根底上，接着出示日月潭的优美画面，同时配上一段轻松的音乐，让学生边听边看，看看日月潭的画面是不是跟本人想像的一样”。三、运用多媒体，提高学生对唐宋诗词的欣赏才能。1、文字输入及修饰。利用多媒体，将事先编制的大纲按照显示顺序，逐一对每一幅幻灯片进展文字输入，内容包括要讲解的诗词，有关诗词的背景解释等。在幻灯片方式中，对该片的文字进展修饰，让它与中国的书法艺术有效的结合起来。2、动画效果。在多媒体的动画功能的辅助下，对输入和修饰的诗词及有关解释，逐字逐句进展动画效果设置，将文字的动画效果与老师的朗读速度
4、保持一致，能够使文字产生动感。3、图像背景。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，使幻灯片具有形像生动的画面与文字，主要是诗词互为衬托，如游园不值的图像前景能够是一幅图画，画中突出当时的春天的风光和访友游园不遇的气氛。画中还有一个表情失落的人正在敲那关着的柴门和一枝开得正盛的探出了墙外的红杏。此情此景能表达叶绍翁当时内心因访友游园不遇的一种失落感。这就为学生深层次理解叶绍翁诗歌艺术的内涵起到了衬托作用。四、巧用多媒体，突出教学的重点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生好像身临其境，不仅能
5、够接遭到大量的教学信息，而且能获得明晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使留意力更集中，因而提高课堂效率。如在教狐假虎威这则寓言时，其教学重难点是让学生明白得“有些人常常借别人权力，长本人威风，这种行为是值得鄙弃的。”的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置一只虎要吃狐狸，狐狸大肆夸口，骗老虎，老虎跟着狐狸走，百兽见虎大叫“虎来了”而后逃跑的动画效果，让学生先观画然后再征询学生：“百兽都吓跑了，是确实怕狐狸吗？”由于观察了直观动画的图片，大大提高了学生的学生积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能特别明晰地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。多媒体具有“全面性、制造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用资源，在新课改下的语文课堂中多加运用，努力提高本人的教学水平，使语文课堂活起来，以培养出更多的创新人才。