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1、语文论文之语文中的思想感悟 让学生感悟中心，或通过课文让学生培养一种质量这确实是语文中的思想培养。而思想培养属于“听、说、读、写、悟”中的“悟”，常常是一课的难点，如何进展思想培养是老师孜孜不倦的追求。思想培养的方法多样，不是只有老师的讲。一、 读中悟叶圣陶先生曾经说过：吟诵确实是口、耳、心、眼并用的一种学习方法。在语文教学中合理而恰当地运用朗读能够大大提高教学效率，深化语文的课堂成效。在读中体会中心，在读中去感受文章的喜怒哀乐，在读中能更好的进展思想培养。山雨这课是让学生体会雨的音韵美和色彩美。在教学“先是听见它的声音，从特别远的山林里传来，从特别高的山坡上传来沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣
2、，奇异地从四面八方飘然而起，同时逐步明晰起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近”这段时，假设老师直截了当征询：山雨美吗？学生会特别茫然。我在教学时先让学生闭上眼睛，然后课件里播放雨沙沙的声音，时近时远，时轻时重，雨滴滴落在不同物体上发出不同的声音，这时一个洪亮的朗读开场了，伴随音乐的朗读仿佛是一曲悠悠的小令，让全班学生都深受感染，我还看见许多学生悄悄的叹息声。在这时我再让大家起读“音韵美”这部分，学生都读得特别有感情，自然让学生体会“山雨”美的目的也到达了。学生朗读，要进入情境，充当角色，深切体会含于语言文字的情感，因而，老师在教学中，必须有认识地给学生提供语言实践的时机，带着学生进展语言的朗读、
3、品味、分析。有人说语文课是书声琅琅的课，诚然假设欢乐的学生能读得兴致勃勃；悲伤的能读得潸然泪下；气愤的能读得义愤填膺这不确实是他们特别好的体会文章思想吗？二、 联中悟凡卡这课是让他们体会当时社会的黑暗。教学时我让他们联络本人来体会凡卡生活的凄惨，从本人的吃穿住行，本人的亲人关心，本人的朋友激发学生的同情心。课后让学生小练笔：我与凡卡比童年，有个学生如此写到：当我再次吃到香喷喷的米饭时，我不由自主的想起了凡卡，他也许从不明白世间有如此的美味，他也许从未尝过一口如此的饭菜，是啊，当时的穷人有几个能尝到呢？我真恨那个社会，恨那个富人高高在上，穷人苦苦挣扎的社会由此可见，学生已经联络本身的生活体会到了
4、凡卡的凄惨。汉语言表现力丰富，意蕴深化，能够言近旨远，言此意彼。这种语言的学习，不能仅靠逻辑分析，而是主要靠学习主体的联想想象，靠诵读积累，靠感悟、领悟。联络实际，激发学生的真正情感，如此课文的中心也就水到渠成的体会到了。三、 辩中悟别饿坏了那匹马一课是让他们明白残疾青年的仁慈，让他们体会残疾青年的良苦用心好心的谎话。课进展了大半，我提出了征询题：这青年说本人有马是个谎话，老师常常教育大家不说谎，那文中的青年做得是对仍然错？请大家来辩论：诚信与好心的谎话。学生立即七嘴八舌的辩论起来，学生说道：“”最后大家一致通过：残疾青年的谎话正是他仁慈的表达，他用心良苦。辩论，让学生的思想互相碰撞，大家一起
5、修正错误的方法，从而体会文章的思想。俗话说：一人计短，众人计长，通过辩论会让学生不仅认清对错，还会使他们知其缘故，而老师会在学生的辩论中觉察更多的精彩。四、 做中悟“窃读”时的紧张学生特别难理解。因而我让许多学生放学后到学校外的书摊去看书但不买书。第二天，许多学生说：“好害怕啊，卖书的摊主还教训了我，当时真紧张！”我立即说：“”教育不能脱离生活，必须与生活相联络，甚至必须与生活打成一片。这是著名教育家陶行知先生所说的。确实，实践是检验真理的唯一标准嘛，通过本人的亲身体会，比老师的单纯讲要深化得多。在做中去体会，去感悟文章的思想是一条特别好的方法。总之，感悟课文中心的方法多种多样，只要老师肯花功夫，精心设计，就会到达理想的效果。