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1、语文论文之浅谈作文教学中如何激发学生的情感 作文，是一种制造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到考虑到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”一、要以老师的热情激发学生的写作情感老师在教学过程中起到一定的组织与引导的作用，老师的情绪可直截了当阻碍学生对写作的热情，对学生的情感起到极大的导向和催化作用。同时，情绪还具有感染特征，因此，这就要求老师要以热情的言行，将本人的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。作文课上，老师热情亲切的话语，充满鼓舞的目光，表情达意的肢体语言，都传递着老师真诚的情感，会强烈地阻碍着学生的情绪，使学消费生积极向上、愉悦振奋的情感
2、体会，诱发学生对作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动中。二、创设写作情境，激发学生的写作情感创设一定的情境，能够激发学生情感的共鸣。作文课上，老师能够采取多种不同的方式“以境激情”进展教学。我在教第十一册的第一单元的看图作文时，我就通过组织学生的表演，把小女孩当时送花给老师的通过重现于全体学生的眼前，让学生进展认确实观察小女孩当时的动作、神态等，体会小女孩当时是如何样的心情，让学生从表演者望着老师办公室时的遐想，进展想象“这小女孩在想什么呀？”通过如此的表演来丰富学生的感受，触发并调动学生内在的情绪。如此，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能防止写空话、假话的弊端。在作
3、文教学中还能够借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境；组织丰富多彩、生动爽朗的班级文化活动，让学生在本身生活中写出感情丰富的文章。三、运用“迁移”“迁移”四、改变传统教学方式激发学生情感在传统教学中，往往都是先审题、列提纲、写作文、修正、抄正等传统方式，这往往缺乏生气，且教学与其它学科间的教学关系脱节比拟严峻。随着新大纲的施行，学科间的教学互相浸透，而且关系将更加严密。如在第十一册第二单元的写人作文教学中，在引导学生时通过“猜猜她（他）是谁”活动（注：人说班中同学的一些外貌特征或言行举止，其他同学去猜），大大激发学生的学习写作的积极情感，培养了学生的观察和想象才能。而在开场写作时，我就运用
4、“为文添画”的方式，让学生为本人所写的人画一张肖像画，这也能够表达学科间的互相浸透性，因此，在作文的教学中运用各种有趣的写作方式，会大大鼓舞学生的写作兴趣，激发学生的写作情感。五、结合详细实例进展成功教育，激发学生的写作情感成功的喜悦是一个人前进的宏大的情感力量，因此对学生的作文也应采纳赏识教育的原则。我采取了以下几种方法：如在作文部修正里，对用得好的词语、句子做上标记，写几句表扬之言；在每次习作后，为学生上一节佳作欣赏课，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪，然后分别给予表扬鼓舞，使学生获得成功的体验，加强写作的自决心，激发他们再次作文的积极情感。在作文的教学中，如何激发学生的情感，还需不断的努力探究和研究。【广东省珠海市斗门区莲洲镇横山中心小学周家兴】