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1、语文论文之以互联网为中心构建语文学习的宽阔天地 长沙市芙蓉区八一路小学 王浩语文课程标准明确规定了学生的课外阅读量，规定了背诵诗文的篇数，这说明我们对语文教学规律的认识有了新的提高。专家分析认为：以往语文教学质量不高，学生才能不强，缘故尽管是多方面的，但阅读量太少，语言积累不多，是一个十分重要的缘故。加大阅读量，使学生有比拟丰富的语言积累，听说读写才能就一定会得到大幅度的提高。但是要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的，仅仅是提供阅读的内容和阅读指导也仍然不够的，必须营建出一种气氛、一种环境，让学生在语言文字的天地里遭到感染，遭到陶冶，得到鼓舞和鼓舞，从而对祖国的语言文字产生浓重的兴趣
2、，积极主动地去进展语文实践活动。随着互联网，特别是校园网的不断开展和完善，我们认为它将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰聘、巡游的宽阔天地。一、通过互联网提供丰富的、可选择性的阅读材料。由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不一样的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者遭到物质条件的制约，特别少让学生自由选择阅读材料。事实上，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内容和方式相近的文章，假设我们让学生按照本人的需要自由选择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。互联网以超文本链接的方式呈现阅读材料，同一
3、主题或同一方式下能够有多种选择，阅读者能够按照兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，能够充分满足学生自由阅读的需要。如小学语文课本中圆明园的消灭一课的课外阅读，学生能够以“圆明园”为关键词，通过网上查询，找到关于圆明园的各种文章，然后按照本人不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进展交流，互相补充，就会对圆明园昔日的辉煌、过去的屈辱和今天的现状有一个比拟完好和详细的理解，从中遭到教育和陶冶，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读才能。二、通过互联网提供“声、像、文”有机结合的感性材料。文字不等同于语言，不能完全传达出语言所包含的信息。特别是关于阅读经历和人生体检都不够丰富的小学生
4、来说，仅仅提供文字材料是不够的。况且，小学低年级学生，由于识字不多，还不能顺利地阅读。实际上“听”和“看”也是一种“阅读”，但这是传统的阅读材料所难以提供的。如今我们完全能够通过互联网来处理这个征询题。通过网上的音频和视频点播，我们能够提供应学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动爽朗的图像，把学生带入到美妙的艺术境地中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读的过程也确实是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。我们不防把这种方式的阅读叫做“声像阅读”，我们相信，大量的声像阅读，不但能够激发学
5、生的阅读兴趣，而且能够使阅读的起步进一步提高，能够进一步扩大学生的阅读范围（学生无法通过文字阅读读明白的材料，有可能通过声像阅读读明白），还能够降低阅读的难度，提高阅读的效率。如今我们正在尝试把这种“声像阅读”作为独立的教材（不依附于课文）引入到课堂教学中，同时把它确定为近期语文教学课堂体系改革和教材改革的一个重要内容。三、通过互联网提供自由交流、表达的场所。由于互联网能够提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，假设发布到网上，就能够让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学
6、生乐于议论和交流的焦点。通过互联网主页上的相关栏目，学生能够方便、自由地发表本人的看法和观点，与知名或不知名的人交流本人的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强迫色彩和心理顾忌，因此也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面鼓舞了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达才能，更能够培养良好的表达心态和交流适应。四、通过互联网建立展示才华、积极参与语文实践活动的鼓舞机制。在互联网上建立一个语文实践活动展示台，学生能够随时将本人的课外语文实践活动中的作品，如一篇习作、一幅绘画、本人录制的一首歌、一篇配乐朗读，或者自编、自导、自演的一部课本剧、一个小品，提供到展示台上。同时我们还可利用校园网开展写作竞赛、讲故事竞赛、各种知识大赛，进展好文章、好作品评比、优秀个人或集体的评选、民意测验或调查，这都会有利于构成学生积极参与语文实践活动的鼓舞机制，进而构成一种风气，一种气氛，一种促使学生主动学习、自由开展的人文环境。