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1、语文论文之语文教学应发挥学生的主动性 现代教育理论认为学习是一个知识建构的过程，最有效的学习是学生主宰学习过程的学习，即自主学习。自主学习是指学习主体有明确的学习目的，对学习内容和学习过程具有自觉的认识和反响的学习方式。而长期以来，传统的教育过程却无视了学生个性的开展、剥夺了学生自主建构知识和情感体验的空间。过于强调接受学习、陈旧封闭的方式，学生的学习根本上是按老师所安排的程序进展，是被动的，如此，既不利于学生个性的开展及创新精神的构成，还会扼杀学生的考虑和个性，导致教学的“高耗低效”，使学生成为高智低能儿。因而，在学习生活中，给学生自主学习的空间，引导学生成为一个主动的求知者与运用者，使学生
2、真正学会学习、学会研究、学会关怀、学会生存，成为自我学习与开展的主体，才能使教学得到“事半功倍”的效果。那，我们在小学语文教学的活动中，如何把学习的过程还给学生，让学生真正成为学习的主人呢？一、尊重差异，明确学习目的，引导自主学习在课堂教学中，老师应把引导学生制定课堂自主学习的目的作为创立自主课堂的重要策略。学生的学习目的能够是多方面、多层次的，不同知识根底和学习才能的学生，应有不同的学习目的。由于，“世界上没有完全一样的树叶”，每一个学生都有本人不同的个性特点。语文课程标准指出：“语文课程必须按照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”因而，我们在教学中要最大限度
3、的去尊重学生中出现的个性差异，差异地对待学生，张扬个性特点。在教学过程中，应该真正把学生当作课堂教学活动的主人，关注每一个学生的学习需求，培养自主的人、个性化的人。例如：我在教学新型玻璃一课时，我首先从课题入手，让学生分小组大胆发言：说说这一节课，你想明白些什么？因而各小组汇报提出的征询题：1、本文讲了几种玻璃？2、各种新型玻璃有什么特点？3、它们各自的用处是什么？4、它们是如何样造出来的？5、这些玻璃造出来要用多少钱？然后，我按照他们的发言板书征询题，并引导学生谈谈在文中哪些征询题最值得我们学习，探究。对一些简单的征询题，我就让其他同学协助处理；对一些较难的，又不能突出本文学习重点和主题的，
4、我就建议同学们在课后查材料和老师共同处理；对能突出本课学习重点和中心的征询题，如：新型玻璃的特点及用处是什么？我就让学生认识到它是本课我们学习的目的即需处理的征询题。让他们自主地接受学习任务。如此来给予每个学生参与教学活动的平等时机。而不是让学生被动的学习，完成指令性的“教学任务”，不利于教学。二、创设情境，激发学习兴趣兴趣是学习最好的老师，关于小学生的学习而言，兴趣尤为重要，他们关于某一学科的主动性往往取决于他们对这一学科的兴趣。因而，老师在教学活动中要努力创设多样的自主学习情境，激发学生学习的兴趣，并引导他们采纳相应的学习方法去觉察征询题，处理征询题。如：我在教学新型玻璃一课时，为激发学生
5、的学习兴趣，创设情境：“假设你确实是卖玻璃的老总，你如何来推销你的产品，让顾客愿意买你的产品？”当提出如此的要求时，学生立即爽朗起来？然后，我寻机引导：“假设要推销出你的产品，你就首先得对你的产品的特点、用处等有一个详尽的理解。”因而，在推销产品之前，理解产品的特点和用处是特别重要的。因而，学生纷纷主动地在文中寻找各种新型玻璃的特点和用处。接下来，在同学们，理解掌握了各种新型玻璃的特点及用处后，让学生先在小组内试推销本人的产品，然后，再让学生全班汇报。如此，学生不仅能主动地投入学习，在主动中掌握学习内容和方法，而且也在这种自主学习的气氛中，激发了学生学习、探究的主动认识和进取精神。总之，自主学习是学生在老师组织下，引导下的高质量的学习。老师要在教学中，让每一个学生能在学习过程中充分展示本人，让他们有本人独特的学习体验，使学生能以积极的心态投入到学习中，促使他们到达能学、想学、会学、坚持学的自主学习，让他们真正做学习的主人。那我们老师在教育教学中一定会获得事半功倍的教学效果。