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1、语文论文之浅谈小学语文作文教学 浅谈小学语文作文教学 杨纯 （贵州省余庆县城关一小 贵州 余庆564400）众所周知，小学的作文教学是语文教学的一大教学重点。因此，如何写好作文就成为小学语文教学的一大关键点。作为一名长期从事语文教学的老师的，在笔者长期的教学实践中有一些对作文教学的个人看法，希望能够与大家一起分享。1 老师要实现作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极考虑的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进展写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套方式，期望通过模拟提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是由于无视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开辟思路
2、。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，老师要带着我们的小学生走入宽阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是四处都有的。关于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少觉察”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，确实是由于缺少细致的观察、觉察，观察本身确实是一种“沉默”的思维。由于生活面比拟窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对四周生活理解特别少。按照目前学生的实际情况，适当地带着学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事
3、实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以确实是说，老师要让学生在生活中找到思维的起点。2 老师要将阅读训练与作文教学相结合阅读才能的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读才能是指学生积极涉猎书海，不断接受文化陶冶，主动培养审美情趣，为作文大量储藏知识的才能。一个学生缺乏阅读才能或者说这种才能低下，知识心理就发育不全，特别难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人假设生活经历欠缺，书本知识贫乏，写作时必定腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深化领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，同时每读一遍会有新
4、的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现才能。”（漫谈文艺创作）实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既能够接着扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又能够引发学生的写作欲望，提高鉴赏才能，还能够逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些根本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读才能的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。老师要有耐心和毅力来培养我们的学生。3 老师要及时修正作文，加快思想交流学生辛辛苦苦写好作文后，总喜爱得到老师的表扬和赞许，在特别短的时间内，印象特别深，应给予
5、及时的评价，并提出修正意见，学生特别容易接受，让学生本人修正本人的作文，或别人的，或轮番交换互阅等。老师一定要让学生明确修正作文的目的,要求学生能写出他们的真情实感，用通畅的语句、明晰的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，如今，假设再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。4 老师要注重培养学生的自改作文的才能丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和开展语言才能和思维才能为中心，以培养自学自得、自作自改的才能为目的，促进学生全面开展，到达大面积提高小学生听说读写的才能为目的。这是新时期素养教育的表达，指出了作文的才能培训的一条途径。 “自改”作文，既能
6、培养学生的自学精神，又能提高学生的作文才能。在多年的小学语文作文教学中，我不断尝试让学生参与作文评改。学生把本人的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以觉察错漏之处，并本人进展修正，以从根本上提高学生的写作才能。5 老师要培养学生的写作兴趣 布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好方法，是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要获得一定成效，语文老师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 以上的只是笔者个人的一点教学经历，每为老师关于作文教学都有本人的见解，以上的只是个人的偏见。但是不管如何，我们语文老师都要全面提高我们的作文教学水平，培养我们学生良好的写作才能，为他们的今后打下坚实的根底。