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1、语文论文之浅析小语习作教学中“积累”的指导 小语新课程标准指出：“小学生习作确实是练习把本人看到的、听到的、想到的、感兴趣的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”然而，要学生写好习作，真正到达新课标提出的要求，协助学生走出“横眉冷对作文纸，俯首苦苦咬笔头”的无奈窘境，我认为习作素材的积累是不可无视的重要环节。那么，如何样指导学生进展习作素材的积累呢？我认为能够从以下两方面着手。一、从生活中积累材料。“作文难，作文难！”这是学生的肺腑之言。不少学生怕作文，征询其缘故，不约而同的答复是：没有什么内容可写，也没有写作文的渴望。事实上不然，只是他们没有注重关键的一点从生活中去积累作文素材。
2、生活实践是学生作文内容的主要来源，作文欲望与激情也来源生活实践。老师要使学生有写不完的内容，有强烈的作文欲望，就必须留意丰富学生的生活，有认识地引导他们去感受生活，指导学生在生活中留心四周的事物及其变化、开展的规律，养成细心观察的适应，做生活的有心人，从所见所闻、所思所感中获取用之不竭的作文材料。虽说如此，但需老师在要求学生留心四周事物的时候，教给学生观察的方法。那么，在积累材料的时候如何进展观察的指导呢？1、集中留意，观察全面。从心理学角度看，小学生的留意力容易分散，观察时的方法单一。这时，就需老师启发学生用多种感官去感知和认识事物。如在学习了小语第七册猫这一课文时要求学生去观察一只小狗，就
3、不仅要观察它的模样，还须指导学生用耳朵去听一听它的叫声、呼噜声；用手去摸一摸它，感受一下它是否温柔；花更多的时间去留意它吃饭、睡觉、游玩、看到生疏人时的动作，更应要求学生注重去体会它与本人之间的关系假设只是粗略地看看，不全面地观察，就会留下片面、不鲜明的形象，造成作文内容不详细、不生动。2、观察有序，有侧重点。我们明白，万事万物所呈现的状态不一，有的不胜变化，有的则变化万千。因而，针对不同的事物要指导学生采纳不同的观察方法。如观察景物，可指导学生按方位顺序进展观察，即由远及近、从左到右、从上到下去观察，或许立足于一点，按先中间再四周的顺序去观察。而观察动态，就应指导学生按事物的开展，有重点地观
4、察，哪一个阶段是重点，这个阶段的重点又是什么。假设面面俱到，不加以区别对待，观察就杂乱无章、重点不突出。3、运用比拟，捕捉特点。各种事物之间都具有个性差异，具有与众不同之处，因而事物也千姿百态、变化莫测。因而，指导观察时：还要在全面细致的根底上，按照事物在不同时间的开展变化，认真分析比拟，捕捉其特点。如对月亮进展观察，就要指导学生观察比照，得出月亮在一年中的变化，在一月中的不同模样，抓住特点，在头脑里留下一个精确的形象。4、加以想象，拓宽思路。“这截树桩里一定有虫！”这句话包含的意思是什么？这幅漫画告诉我们什么？通过一连串的想象，学生的思路拓宽了，不再只有图上内容，内容更加丰富了，而漫画中耐人
5、寻味的含义也了然于胸。二、从阅读中积累材料。有道是：“见多识广。”阅读是作文内容的又一重要来源，通过阅读各种课外读物，学生能够间接地积累到诸多平时生活中见不到的事物，学到许多生活中获取不到的知识，如此就丰富了学生的语言，为作文奠定了坚实的根底。因而，在指导时老师要让学生读明白所读的每篇文章，积累文中的精彩词句、段落；博览群书，拓宽视野，摘抄一些妙言佳句，以备不时之需。古人云：集腋成裘，积沙成塔。这句话阐述了积累的重要性，习作贵在积累，只要我们老师注重学生习作素材的积累，让小孩们不断地从生活这本无字之书中留心观察，从所有有字之书中去汲取精华，就一定会让小孩们习作时不再无内容可写，完全走出“横眉冷对作文纸，俯首苦苦咬笔头”的无奈窘境！