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1、语文教学计划总结小学语文教学经历交流“实践是检验真理的唯一标准”。下面我将本人课堂教学的一些做法和我认识到的一些征询题向大家做个汇报。我个人不认为我的课堂教学做法是成熟的，有效地或者高效的。但是，我愿意谈谈，假设不成熟的做法，可改良的，我愿意听到大家的看法、更好的做法和建议。我们语文组每位教师都有各自有针对性的行之有效的教学方法，从我们的听课评课活动中我学到了特别多认识到特别多我的课堂中多缺乏的东西。我的特别多效率不高的做法，希望能得到大家的指导，防止再接着下去。一、落实到“写”特别重要每节课都应该把涉及到的根底知识落实到写上，让当堂的根底知识得到稳定。接受快的学生当堂就能掌握并得到稳定，接受
2、慢的学生也有个当堂强化经历的时间。有的学生写地特别慢，这部分学生应该在下课的时间单独点到他，要求他将没完成的课堂作业在课间和中午休息的时间完成。二、要及时检查学生的根底知识掌握情况前一课要求背诵的要背诵过关。1.2班是两人或者三人的学习伙伴进展检查，没背过的学生，我做到心中有数，同时给他们施加压力在规定时间背过。班里一部分背诵慢的学生我是挨个检查的，最后几个“特困户”需要反复检查。由于，是班主任，除了我的课，到班里的课前、课间时间特别散碎，我检查一个两个学生背篇课文、课堂没完成的作业。我们布置的课堂作业要求最好做到有始有终。作为班主任，特别多时候看着班级，告诉小孩做课前预备，时间条件也是不同意
3、的，这一点也是我还没做好的。三、尽量做到和学生们一起做跟学生一起朗读课文，尽可能纠正他们“唱”的征询题；跟学生一起背诵，跟学生一起读儿歌，启动他们的语言（语文）思维。四、教给学生学习的技巧方法学科学习有逻辑体系，自然有相应的有效的学习方法。考试标题也是有解题技巧的。低年级的学生容易漏题，而他们的检查考卷的适应往往不那么完全。例如：我会选的拼音题特别容易漏掉字母，选下来，声母、韵母、整体认读音节学生难免漏掉，这就需要我们在练习做题阶段讲技巧，教会他们做标记。还记得我们面对长篇阅读，往往不需要先逐段通读，而只需要从考题开场，重点段重点读，联络上下文，抓出被考信息。五、用好家长资源一个小孩是他家庭的
4、一面镜子。更多的家长希望本人的小孩学业有成，我们的学生家长特别多工作繁重，层次不高，他们把更多的希望放在教师身上。假设他的小孩在学习上有某方面征询题，只要我们跟他沟通了，多少仍然能起到作用的。我的感触是，一年级的家长沟通起的作用比五年级管用，特别多家长在小孩多年的不优秀表现之后已经灰心了，因此，高年级的后进生更难转化。六、我希望本人的课堂能更人性我的语文课跟我的字一样，另我汗颜。有时候，我观察我的课堂觉察，假设我是学生中的一员的话，我坚持不到小孩们那么专注，能够长时间的端正地朗读课文，读词，读字。也许，我离开童年的专注学习时间太久了。我希望本人的课堂能不让小孩们难受，或者说假设我身处其中的话能投入进去，而不是被外在地束缚在那儿被强迫着学习。纵观世界的科学史、人文史，不管是科学巨匠仍然哲学大师，他们的成就首先取决于他们的专注，而勤奋也只是专注的自觉自愿的表现。“学习改变命运”这里的学习是功利的，它是我们中国学生升学求职的敲门专。但是总有些学生在学业上是落后于别人的。每年我们总是能遇到个把笨到无法令人理解的小孩，有先天智弱的，有理解力差的，有开窍晚的小孩，如此的小孩只是缺少足够长的学习时间，而学校教育不能等他，知识链一环一环，他就成了那个后进的，跟不上的。这些都是客观存在，特别多超出了我们的才能，我们唯有“尽人力而侍天命”。