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1、美术论文之让学生展开想象的翅膀自由飞行 喜爱涂涂画画是小学生的天分。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，老师应按照学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学消费生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象气氛。一、从兴趣入手。猜谜激趣。如教学古诗配画一课，我首先就以猜谜方式提示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们学过的画那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就协助学生想象到了“古诗配画”的题意。故事激趣。第八册
2、教材字谜画一课，我先给学生讲一个唐伯虎卖画的故事：“唐伯虎挂出一幅水墨画来，上面画着一只黑狗。他对围观的人说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给他，但是特别久都没有人猜中。忽然，人群中走出一个青年学生，他说：我猜中了！说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着青年学生的背影哈哈一笑，说：多聪明的小家伙！”故事讲完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家特别自然地沿看“故事”导向的思路想象开了。儿歌激趣。第一册教材中我喜爱的动物一课，老师课前编好一首儿歌，一进课堂就朗读给小朋友们听：“妈妈带我上公园，各种动物真好看：大灰象喷水玩，小猴子荡秋千，熊猫戴上黑眼镜，孔雀展开大花扇”听着听看，小朋
3、友们不由自主地想起了本人在动物园里看到的那些动物。老师话音未落，大家都抢着说开了：“我也去过动物园，有特别多特别多动物，我最喜爱猴子，它们特别玩皮。”“我最喜爱长颈鹿！”“我最喜爱青蛙！”如此，小朋友们自觉地随着经历进入了想象世界。音乐激趣。小鸟齐飞是第一册教材中的一课，课前，我与音乐老师联络，教唱好欢乐的节日这首歌，上课铃一响，录音机里悄悄播放欢乐的节日，老师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈如今小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的兴趣。二、交金钥匙进入想象气氛只是到达教学目的的
4、根底，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围遭到特别大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞行。直观引伸。小学生的发散思维特别强，按照从详细到抽象再到详细制造的心理过程，直观引伸是培养学生制造想象的一种有效方法。小鸟齐飞一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片小鸟齐飞时的不同姿势，接着运用课前制造的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿势，一边演示一边板书：当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿势发生了什么变化；当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿势发生
5、了什么变化。然后告诉小朋友在画飞乌时，按照这些道理想象出飞乌的不同姿势。明白得了这些，小朋友们进展画飞乌想象时，就不那么困难了。儿歌牵引。小朋友喜爱儿歌。教学时我运用这个特点，把单调、难以理解的知识编成儿歌，加强教学兴趣性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易明白易接受。以我喜爱的动物一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。”长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费劲，吃着嫩叶甜如蜜“听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。故事启发。故事对小朋友的吸引力特别大。教学中，我投其所好，让学生从故事中
6、主动、愉快地获取知识。古诗配画一课中，我首先运用教材提供的范例月是家乡明来指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：”宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大陈旧的寺院呀，尽管绘画技巧都特别不错，但并没有考龋而另一个考生却被录用了，原来呀，他的画面是如此的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山“同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好似一下子明白得了许多。典范引导。典范的力量是无穷的。青年儿童对艺术偶像是特别崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学效劳。学生都特别喜爱齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。古诗配画一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：”齐白石爷爷曾经画过如此的一幅画：蛙声十里出山泉。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家明白，山呀，水呀，人呀，物呀，都好表达。这声音要画出来可就苦恼了。“我先让学生去考虑谈论，而后讲述齐白石爷爷是如此表达的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是恍然大悟了。总之，只要老师潜心挖掘教材中的想象要素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能特别好地培养学生的绘画想象才能。