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1、语文论文之好的作文评语如何写 徐美勤在作文教学中，写好评语是特别重要的一环。它要求老师能深化到学生的内心世界，理解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确本人的成功和缺乏，明确改良的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“根本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严峻损害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。我在教学实践中体会到，要写好评语应留意以下六个方面：一、针对性作文评语假设求其全面，会使学生不得要领。老师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思
2、想感情、立意角度、构造语言等主要方面进展点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的注重。评语的着眼点要放在文章对写作意图的表达上。老师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织构造才能，或是训练想象描写才能，修正时要留意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。二、鉴赏性评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真使学生感遭到写作的成功和喜悦。老师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量开掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“”，“构思巧妙，擅长从课文中汲取营养以借鉴、引
3、申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动爽朗，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。假设老师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资历去指责学生“语言欠生动”的，也没有资历要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认确实事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所表达。老师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，本人就该在评语中为学生作出表率。四、幽默性古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。单调无味、生硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深化幽默的评语，即便是批判，学生也会乐于接受，而且还
4、能够到达一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的表达，是生活中的盐。我们的评语为什么就不能够放点“盐”呢？但运用幽默性的评语也要留意适度，由于有些幽默本身含有挖苦性，把握不好会挫伤学生的自尊心。五、启发性老师可用商量讨论的口吻，提示学生理解并接受老师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子大概不能有力地证明中心论点，能换一个更适宜的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，假设能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完满了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立认识和自主性逐步加强，他们期望老师与其
5、建立平等和谐的师生关系。假设老师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；假设老师以平等的身份参与其中，提出本人的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再制造的欲望。六、情感性我们常常觉察，学生对老师的评语最关怀的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察老师对本人的态度：是热情，仍然冷漠；是扶持，仍然厌弃每个人窥测所得不同，其情绪也随之崎岖波动，因此老师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓舞和希望，就会立即兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。评语通常是用红墨水写成的，但细心想来却应该是老师用心血来写就的。老师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有荣耀，学生的收获也就越多。