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1、语文论文之浅谈体态语言再课堂教学中的作用 在课堂教学中，老师丰富全面的知识和积极有效的引导对学生智力的开展和知识的获得，起了至关重要的作用。假设在教训中再加上老师丰富恰当的体态语言，教学效果会更明显。我认为老师的体态语言在教学中也起了举足轻重的作用。一、 课堂教学中恰当的体态语言能吸引学生的留意力小学生天分爽朗爱玩，留意力不集中，教学过程中假设老师只注重一味的讲、学生说，会让他们觉得单调无味分散留意力，在教学中老师正确恰当的运用体态语言，不仅能吸引学生的留意力，还能爽朗课堂气氛。我在教学晏子使楚时，在范读晏子和楚王对话的过程重，边读边做楚王的冷笑、目中无人，晏子的礼貌拱手见大王的神情、动作。学
2、生听了老师的朗读，又见到老师传神的动作，兴趣大增，有的学生也跟着老师做起动作来了。让他们感情朗读时，不仅感情深沉，也能边读边表演，最后叫他们演课本剧时，演得是淋漓尽致，生动传神。二、 课堂教学中恰当的体态语言学生易于接受小学生的知识、认识水平有限，有些句子、词语任你老师如何解释，他们仍然一知半解、模模糊糊，有的甚至是越解释越糊涂。但有些词语、句子不用老师大费周张的解释，只要一个神态、动作，学生一看便明白。如我在给低年级学生上课时，教“垂头丧气”这个词语，先不告诉他们这个词语的意思，而是和他们玩一个输了就会遭到惩罚的游戏，学生兴趣高涨，一下我就输了。我装着无精打采的模样。然后，告诉他们我刚刚的神
3、情确实是“垂头丧气”。学生特别快记住了这个词语，同时精确恰当的运用这个词语。三、 课堂教学中恰当的体态语言还能增进师生间的感情老师的一颦一笑，举手投足，对学生都有特别大的阻碍，学生失意时，老师亲切的微笑对他们是一种莫大的鼓舞，学生骄傲时，老师严峻的眼神，对他们将是一种启示。一个学生假设做了一件好事，本应遭到老师的赞不绝口，但老师用微笑、鼓舞代替夸奖，都能让学生百般甜蜜，决心十足。相反，假设做了坏事，不用狠狠地批判，只要老师做出严肃的表情，学生自会低下头，认识到本人的错误。因而，在课堂教学中恰当地运用体态语言，不仅胜过老师生动、深化的说教，还能拉近师生间间隔。我班有位学生平时最厌恶语文课，一上语
4、文课，他不是摸笔确实是挖手，从不集中精神。一次我在训练作文找缺点，和同学们都找了本人的缺点，只有他一人又在做小动作。我就叫他站起来找找本人的缺点，没想到他居然默不作声，闭口不说话。我静下心来，微笑着走过去抚摸着他的头说：“老师和同学们都找到了本人的缺点，你也找找你的缺点吧！让我们帮你改正改正。”又以平和的眼神示意他答复。他看了看我，迟疑了一会儿，终于说出了他不认真听课及其他的缺点。我又微笑着和同学们一起帮他出谋划策，改正缺点。没想他居然和我们一起融入到课堂中来了。而且以后的每堂语文课他都特别认真，课后还愿意向我敞欢乐扉呢！总之，课堂上丰富、恰当的体态语言，能弥补用语言无法表达出来的内容，让学消费生丰富的联想，启发学生思维，促使学生的理解才能。但是体态语言也不能用得过多过频，否则也会适得其反。