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1、语文论文之教给学生阅读的方法 兴趣尽管是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不讲方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就蜻蜓点水地读读；有的则读了好文章，也不明白得积累知识，汲取技巧，用到写作上。显然如此的读书方法是收效甚微的。因而，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且读，要读得更好更有收效。详细做法有以下一些：1、结合平时课内阅读教学传授读书方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，由于它的目的本身确实是为了让学生掌握阅读方法。指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，做到“得法于课内，得益乃
2、至成长于课外”，“以课内促课外”，“以课外补课内”这种方法针对性强，学生容易接受，效果特别好。如：我告诉学生拿到一本书后首先得征询征询本人：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不明白之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，考虑不明白的征询题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。2、 介绍行之有效的读书方法。（1）按照文章的重要程度及时间条件，确定阅读方式选读、阅读、精读。如学习了只有一个地球一课，为了让学生更全面、更深化的理解人类与地球、自然的亲切关系，我就有目的地指导学生阅读人与自然一书。（2）是坚持做好读书笔记。常言到：“不动笔墨不读书”。“眼过千遍不如手过一遍”。把阅读所得随手记之，能加深经历，促进理解，扩大积累，更能够培养学生分析征询题、处理征询题的才能。不过指导小学生在作读书笔记前要告诉他们读书笔记的方式：摘录好词佳句（像精彩段落、科普知识、格言谚语、点明故事寓意的话等）、概括主要内容、写提要和读后感。（3）是及时交流与讨论。交流讨论的过程也是学生互相学习、互相弥补的过程，在交流中学生的知识得到扩展，情感得到升华，个性得到表达。这些方法可按课外阅读的目的与需要和不同年龄段的学生灵敏应用。运用科学的方法不断丰富学生的语言积累，提高学生的阅读兴趣和阅读才能。