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1、语文教学计划总结人教版二年级语文下册老师教学总结 2011春季学期担任二年级语文教学的工作。本班共有学生36人，从语文成绩上看，学生大致分为三类。第一类成绩比拟稳定大约20人左右，各方面才能都比拟好，学习也特别自觉。第二类学生语文根底不差，大约有8人左右，但阅读和写作有一定的困难。第三类学生的根底较差，大约7到8人，学生的成绩极不稳定，各方面都比拟差而且作风懒散。书写也较慢经常完不成作业。作为一名老师，在教学方面搞好教学是本人的本职所在。因而我在教学工作上坚持认真上好每一节课，认真修正每一份作业，努力使本人做得更好。一方面，我不断地充实本人，积极参加课题研究，坚持听优质课，谦虚向别的老师请教，
2、以使本人的业务才能进一步提高。本学期教学中，我按照二年级语文教学的目的，努力抓了三方面的训练：1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。鼓舞学生从不同的角度识字，倡导个性化识字的方法。让学生找出本人认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。注重写字教学。小学语文新课标也指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳定识字的手段，关于提高学生文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字根底。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的根本素养。从一年级开场我就要严格要求、严格训练。而且留意写字适应、姿态的养成教育。2、在阅读教学中，强调有层次的读书
3、。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈本人的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生本人想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。其次是让学生通过读提出征询题，老师归类出有价值的征询题共同讨论、培养学生的征询题认识，再次去指导朗读，以提高朗读才能和水平。3、说话、写话教学注重说话、写话训练，以看图说话为主。教给学生看图方法，教给学生写作技巧，看图时要求学生弄明白图画所表达的时间，地点、人物，事件等。由说到写，渐渐训练。另外要求学生仿写课文，续写课文。有时出一些简单的命题，让学生去写，逐步培养了学生的说话写话才能。在课堂教学中
4、，我不断以课程标准为按照，以追求课堂教学实效性为目的，以学生为本，以培养学生才能为遵旨，力求做到如下几点：1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思本身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能提高与开展的语文课堂教学的新思路、新方式。2、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学方式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种
5、才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我细心研究教育心理，精确把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们不断采纳整体感知交流汇报-质疑征询难合作探究拓展延伸的教学方式，按照不同内容精心设计征询题，组织课堂教学。如此教学，课堂上感遭到的是一种亲切、和谐、爽朗的气氛。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。另外为了训练学生的语文综合素养和多方面的才能，我要求学生每周办一份语文小报也收到了良好的效果。我还利用网络飞信，每天给学生发一些语文知识，帮学生积累。拓展了学生的知识面。通过本人的不断努力，本班学生的根底知识都掌握的扎实结实，阅读，说话和写话才能不断加强，学生的自学才能有所提高。学生成绩在学校名列前茅。