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1、语文论文之浅谈古诗教学中的信息技术运用 八一路小学 于春晓语文课程标准中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作认识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能。语文教育应该而且可以为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经浸透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的宏大的阻碍。多媒体教学作为现代教育技术开展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像明晰、动态感强、信息量大的强大优势，成为了老师们的教学好朋友。同时也为我们进展
2、古诗教学提供了重要的教育手段，如何样更好地进展古诗教学，开拓更大的古诗教学新天地，就成为老师的一大课题。一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣教学媒体都是以物质方式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和根底，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的不断。这种良好的学习情境正是老师所追求的。因而，我运用多媒体技术进展古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。如教学春晓古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳预备好的课件。漂亮的春天风光，配上
3、古韵的乐曲、林子中阵阵洪亮的鸟鸣声，整个教室里立即产生了浓浓的春的意境。学生们在强烈的感官刺激下，产生了对美妙春天的遐想，有了想读古诗的强烈愿望。铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室，闭上眼睛，静静地感受这美妙的意境，只见同学们静静地坐在那儿，凝视着我。也渐渐的投入到这情境中来了，此刻，我饱含激情地说：“春小姐让万物复苏，树林在风的吹拂下发出沙沙沙的美妙旋律，鸟儿们愉快的告诉大家：春天真美，我爱春天！”然后配乐朗读课文。学生在这种潜移默化的陶冶下，产生了对中华传统文化的喜欢之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的不断。二、运用现代教育
4、技术，再现诗中情境，协助学生理解诗句诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，假设只依托老师语言的描绘是不够的。只有通过图画再现出来，才变得详细可见。望庐山瀑布，写的是诗人远望瀑布时所见的绚丽景象，歌颂了祖国的河山，把美妙的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈如今学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气概写到
5、了极至！真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的绚丽河山。三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进展审美教育古典诗歌由于其艺术构成的特别性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种要素的美。在挖掘这些美的要素时，多媒体技术有着强大的、无可比较的优势。古诗押韵合辙，节拍鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出神韵来，也并非一件易事。由于诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往确实是“情感”这条看不见的线索。那么在协助学生读明白诗句的根底上，我们就要通过朗读体会诗的节拍、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中遭到情感的陶冶。教学小池这首诗时，我在学生
6、理解诗句的根底上让学生进展“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅漂亮的图画：我先让学生听配乐诗朗读，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那儿，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗读。如今，诗、书、画、曲多种美的要素融为一体，既使学生们的心灵遭到了强大的感染与震撼，也使学消费生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出本人的意见。然后主动把本人对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节拍用情地朗读起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗读中感遭到了中华文化的美，朗读水平也得到了特别大的提高。四、运用现代教育技术，增大教学密度，提高教学效率老师在运用多媒体技术进展教学前，按照教案精心设计编排了教学软件。尽管需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和预备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，老师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到明晰的画面、逼确实录像、动听的音乐