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1、语文论文之如何样指导二年级学生看图写话 看图写话训练确实是指导学生把画面的意思用文字表达出来，它能培养学生的观察力、想象力和有条理的思维才能。二年级的学生已经具备了一定的识字才能，通过一年级听背诵积累了一部分的好词好句，为了培养学生的语言表达才能，大多数教师开场着手指导二年级的学生进展看图写话训练。我结合学生的学情，运用了“以画促写，让学生兴趣盎然；先观察后写话，提高学生的观察才能；合理想象，培养想象力；看图说话，培养口头表达才能；看图写话，培养书面表达才能创设园地，培养写作积极性”六个步骤，对学生进展写话训练，收效不错！在进展二年级教学初，我也开场指导学生进展看图写话，在学生写话过程中，我渐
2、渐地觉察了训练中的两大难点：首先是缺乏写话的兴趣。有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手，学生自然提不起写话的兴趣；有的图画内容尽管是学生四周的人和事，却激发不出他们写的兴趣；有图画内容单调，学生不愿展开合理的想象，写话三言两语，草草结尾等等。其次是缺乏细致的观察。有的图画学生不喜爱，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画学生喜爱，但往往只看到了本人喜爱的一部分，其它部分视而不见；有的图画有人物，有景物，学生在写画时，往往写了人物，忽略了景物等等。那么，如何在写话训练中打破这两大难点呢？我忽然想起，画图画是小孩们多么喜爱的一件事情，美术课上，他们充满绘画的热情，纷纷用的画笔表达本人对生活的热爱
3、；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流本人得意的绘画作品，可见他们是多么地热爱画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。何不把看图写话改成画图写话呢？画画是小孩们体验画画乐趣的过程，又是小孩们考虑的过程，他要构思画什么，为什么画，如何样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生本人创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达本人的作品，如今再让小孩们写话，一定会生动又有感情。因此，我尝试把“画图写话”作为二年级作文训练的打破口，在二年级上学期进展写话训练。在训练中，结合学习课文的内容来进展，我欣喜地看到了小孩们的变化，有效处理了写话训练中的两大难点。一、以画促写，学生兴趣盎然在学习我要的是葫芦
4、之后，教师们为了开展学生的想象力，都会提出如此一个征询题：那个人第二年又种了一棵葫芦，他看见叶上有一些蚜虫，他会如何想，如何做呢？学生答复的内容也单一，如今假设让学生进展写作，可能写出来的也就千篇一律的那么几句话。我让学生先把想到的画下来，小孩们可欢乐了，他们灰溜溜地拿出本人手中的画笔，开场在纸上展开了丰富的联想。只见小孩们有的凝思苦想，有的在细细描画，有的在欣赏本人画的作品，有的在学习别人的作品，小孩们完全沉醉在绘画与想象的喜悦之中。用不了多久，一幅幅充满稚气和童确实绘画作品诞生了，这些作品的内容比刚刚口头表达的内容更生动、更丰富了。我与小孩们一起交流着他们的作品，当我再征询：你们愿意把你们
5、画中的内容写出来告诉大家吗？学生们众口一词地大声喊“愿意”，这声音完全来自他们心灵的深处，写话自然水到渠成，几乎每个小孩写的内容都特别生动，有许多小孩那种丰富的想象力、生动的语言表达力都出乎我的预料之外，这种动力来自哪里，我明白是画画激发了小孩们的写话兴趣，激起他们强烈地表达欲望。二、先观察后写话，提高学生的观察才能在让学生描写秋天美景时，我先鼓舞学生们回家搜集有关秋天的图片，阅读有关描写秋天的文章，在课堂上，我们一起观察秋天的图片，引导它们学会观察的顺序：从上到下，从远到近，一起阅读描写秋天的文章，体会秋天带给人们的欢乐。之后，我鼓舞小孩们在假期带上纸和笔，走进田野，如今秋天在小孩们眼里会更
6、生动，小孩们观察到的秋天更细致了，他们按照一定的顺序，把本人看到的秋天，通过本人的画笔淋漓尽致地表达了出来。从观察图片到观察田野，小孩们经历了两个观察的过程中，在观察中逐步学会了观察的方法，在轻松愉快的气氛中提高了观察才能，在阅读文章过程中，感遭到了语言表达的魅力，如今再让其画秋天，写秋天，可想而知自然看到了小孩们描绘出一幅幅漂亮的秋景。三、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，我们要引导学生通过细心观察画面，通过教师适当的提征询为支点，进展合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象
7、成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还能够只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进展思维训练，培养学生制造性思维才能，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。四、看图说话，培养口头表达才能口头表达才能是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力根底，有利于开展学生的思维。因此我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达才能的一个重要途径。有目的有计划地进展“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写才能，加强对事物的观察才能和思维才能，进而开展智力。低年级学生爽朗好动，求知
8、欲强，擅长模拟，喜爱表现本人，凡事都要征询个为什么，详细思维占优势，但是由于没有通过说话训练，表达起来缺乏条理性和连接性，说起话来常是前言不达后语，腾跃性特别强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开场的要点不应过高。五、看图写话，培养书面表达才能关于一年级的小朋友，我刚开场要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。渐渐地随着学生阅读量的增加，思维才能和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完好，更是要写得详细、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了小孩对这个世界认知，写满了他们的仁慈和爽朗。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜假设狂！六、创设园地，培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的小孩们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到教师和同学们的承认和确信，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作品展”。把班内较好的写话随时上墙展览，学期完毕，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章搜集成册，并进展打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得本人是多么的了不起。如此等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。相信有了这六步曲之后，二年级的小孩们在教师的带着下确信能够攻克看图写话的难关。