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1、语文论文之如何让学生爱上作文 兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说确实是写作兴趣丧失造成的。因而，老师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。以下就谈一下本人在作文教学中如何协助学生喜爱写作文，培养写作兴趣的几点做法： 一、创设写作情境，激发写作兴趣学生初写作文，最大难题是：“没东西可写”，老师必须按部就班地引导学生处理这个征询题。 1.为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人。如此学生有话可说，容易完成作文。 2.在作文命题上，除做到切合学生生活实际，具有启发性外，还应遵照“由易到难，由小到大”的认识规律。如写同一假日街景，可分
2、别出欢乐的人们漂亮的霓虹灯等。小标题，让学生先克服“无从写起”的困难，而后可出综合命题节日的街口等，启发学生写节日的气氛，一定要写人与景。 二、寓教于乐，培养写作兴趣，作文讲评课要做到生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里？错在哪里？ 1. 生动。不必连篇累牍地大讲应该如何样，不该如何样，而应坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸张其辞的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比拟普遍、典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生明白错在何处。由于不点名，气氛十分轻松，既防止损害学生自尊心又能使他们加深印象，纠正错误。 2.新奇。范文选读要留意选择那些充满情趣、富有特色又符合
3、教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇读者文摘上登载的我的妈妈，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自小孩的目光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写 的具有吸引力。 3.评价的多样性。评价作文是对学生作文的再次提高，要按程度不同进展评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先是当场评价。投影学生的典型习作，或比拟成功的习作，让学生来评价，学生发表各种意见，老师总结确信的地点，指出存在的缺点。其次是书面评价。每次学生的作文，作为老师要细细品析，找出闪光点，指出改正的地点，对根底较好的学生提出更高的
4、要求；从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜爱高分，可按进步程度打分，让每个学生都有本人独立的分数，都有本人成功的一面。再次是口头评语。对那些作文才能较差的学生要进展个别辅导，使这些学生感遭到老师对他们的关怀，从而更加有决心肠写作，以更快的速度，提高作文才能。 三、教学相长，保持写作兴趣1.让学生参与教学，发挥学生主观能动性，提高学习兴趣。 例如：在作文审题训练时，有时能够把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由老师进展总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓舞学生发表意见，同意争论。但是，这种教学风气的构成，往往不是一蹴而就的，师生征询需要通过互相理解磨合，不断训练。对如此的课，老师一定要充分预备，吃透教材，认真设计教学计划，才能到达教学相长的最正确效果。 2.尊重学生的劳动成果。老师要及时修正作文，让学生及时明白老师对本人作文的评价，有时哪怕小小确实信，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情，老师在修正作文时要做有心人，留意觉察“差生”作文中的“闪光点”，一个好段落、一个好句子，都要尽量找时机予以展示；或在讲评中作为范例，或用红笔画上确信的符号；有点进步就及时加以鼓舞，树立他们的自决心，提高写作兴趣。