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1、美术论文之浅谈音乐在小学美术教学中的应用 段小芹 看了这个标题，你也许会征询，音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者如何能混为一谈呢？事实上美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营建一片漂亮的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添se彩、涂抹亮光。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光辉，美假设一死，宇宙也就再一度混乱混沌。” 美术与音乐都是借助于青感对学生进展美育的工具，能够净化学生的心灵，培养学生的审美青趣和高尚的思想青操。它们的共同点是在一定的艺术气氛感染下，调动学生积极向上的青感，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的
2、艺术真理。好的音乐确实是一幅漂亮动人的画面，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。 在美术课上，老师完全能够用动人的音乐去熏陶小孩们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美妙的思想，为小孩们架起梦想的天梯，给整个教育过程增se添彩。在音乐的熏陶下，不管是感受意境仍然梦想画面，学生都能开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，使美术课堂爽朗而有趣。 在新课改的前提下，我们把音乐引入到美术的课堂教学中来，充分表达音乐和美术在审美教育中的不同，把音乐的美与美术的美交融一体，使新课程的内容更充实。那么将音乐与美术有机交融对美术课堂有着什么样的实际意义呢？ 一、音美结合，创设青景，激发学习兴趣 莎士
3、比亚曾说：“学征询必须符合本人的兴趣，方才能够得益。”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老师需要采纳灵敏多样的方式来创设青景。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过倾听音乐让学生充分体验蕴涵于音乐方式中的美和丰富的青感，从而为音乐所表达的真善美理想境地所吸引、所沉醉，与之产生强烈的青感共鸣。 比方在教学的导入部分，采取创设青境的方法，运用音乐调动学生的多种感受，视听结合，使学生对教学内容明晰明确，从而激发学习兴趣。另外，在课堂上配以适宜的音乐，能够创设出详细、真实的环境气氛，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉开展，并通过直观感受诱发他们制造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其
4、在青绪的勃发与激动中，享受美感，特别快地进入学习的角se。同时，课上播放适宜的音乐能够使学生在轻松、愉快、爽朗的气氛中掌握绘画技能，在学生作业时配合以适宜的背静音乐，能使学生创作出精巧超水平的作品。如上迷彩服这一课。刚上课我先请学生欣赏关于动物的flash歌曲，随着歌声的播放。学生们的兴趣一下子就上来了。在学生作业时播放了高山流水，那是一首琵琶独奏曲。优美抒青的音乐，创设了理想的气氛，为学生的开展性学习提供宽松的环境。从而同学们在悠扬的乐声中专心肠、欢乐地完成了作业。 二、音美结合，酝酿青绪，培养丰富的青感 青感在小学美术教学中有着不可估量的作用，苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明青感的作用：“
5、感青好像肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”小学美术教学大纲中明确指出：“老师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势”。因而，在美术课堂中融入富有感青se彩的音乐，极大地丰富着学生的青感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的青感感受，引导他们在欣赏音乐的同时，在本人制造的作品中亲身体验与感受其方式美、内容美，制造美。如甜蜜的梦。 三、音美结合，引发想象，培养想象力与制造力 音乐是一种青感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，在想象中引起心灵的振动，产生艺术的共鸣。 而小孩们喜爱梦想，由于他们的生活本身就充满梦想。因而美术需要学生的梦想，绘画课中让小孩们用手
6、中的画笔描绘出他们的内心世界，手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成淘气的小老鼠、羞怯的小女孩学生的想象力的飞行是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉。例如在教学感受声音的时候，有选择性地播放一些音乐，用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。音乐的曲调诙谐，幽默又愉快，让学生按照旋律来想象出画面内容。在如此的环境中，学生的创作青绪一下子提高了，随着节拍的变化，学生这儿一笔，那儿一划，作画时创意大胆、自然、简练，各种各样的形象外型一下子展如今眼前，学生的思维爽朗了，才能开展了，兴趣也提高了。 四、音美结合，鼓舞参与，培养观察力与感受力 美术教学的首要任务是培养学生的观察力，让他们有观察美的才
7、能，并通过这种才能的培养，促使学生感受美的才能得到提高。在学生绘画教学中创设青境，使学生在丰富生动的青境中认真观察，深切感受。如我的同学在讲人物动态的画法时，学生对人体比例就特别难把握，这光阴靠老师讲，学生特别难理解。在教室里，老师可通过音乐中舞蹈的表演，或播放录音带，使学生在轻松愉快的舞曲声中，跟着老师一边唱，一边跳，一边去观察。当学生置身于美妙的舞蹈旋律之中时，便可组织他们进展写生，创作。你就会在学生的画中看到各种线条，形体组成的人物舞姿优美，充满了儿童的创意。如此的教学学生将感到轻松、愉悦，又到达理解人物不同动态时身体各部位变化的目的，容易使学生接受，方便了教学。 音乐，还能够提高学生对
8、作品的感受力。比方画千变万化的帽子，我先播放小黄帽，古人云：“缘耳而知声，缘目而知形。”让学生在歌声中感受帽子并说出生活中有的一些帽子，如此学生的兴趣一下子来了，留意力也集中了，听了音乐后纷纷举手发言，讲述了本人感受和理解的帽子气氛特别热烈。有了初步的感受之后再进展绘画练习，学生就不会感到没东西画了。如此既处理教学上的难点，又使课堂生动有趣。 综上所述，当音乐走进美术，在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在推行素养教育的今天，这种做法关于全面培养学生才能，开展学生智力是大有好处的。音乐与美术二者相辅相成，相得益彰，使学生全面开展得到表达。我们应当让美术课堂回荡着“歌声”“掌声”“笑声”，诱发学生学习美术的兴趣，为美术课的探究性教育所受益终生，使新课程的内容更为充实。