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1、语文论文之在语文教学中如何培养学生的动手才能 在语文教学中培养学生的动手才能十分重要,它不仅能够训练学生的实际操作技能,激发学生学习兴趣,改良课堂教学方法,提高教学效率,而且能够开发学生智力,培养学生的创新精神,促进学生思维开展,从根本上提高学生的素养。教学实践说明:动手操作活动对知识的稳定、思维的开展、教学价值观的构成以及情感态度的开展都起着十分重要的作用。下面结合本人的教学经历，谈谈小学语文教学中如何培养学生的动手才能。一在阅读教学中，创设情境，引起学生共鸣，愿意动手。1.创编个性表演，体验角色。在学习孔明借箭时，学生刚好看过动画片三国演义之草船借箭。我让他们创编表演。学生们讨论后，表演了
2、船一字儿排开，借箭时，把船头朝西，船尾朝东，一边受满箭后，又把船只掉转身来，船头朝东，船尾朝西。通过表演，学生理解了诸葛亮对事情做了缜密的安排，不愧是“神机妙算”。2.迁移拓展，配乐作画。在学习那只松鼠时，结合课后选做题“你认为松鼠会恨我，仍然会感激我呢？”让学生互相交流，用手中的画笔画出你心目中的松鼠，并说说它是在恨我，仍然在感激我。班里小孩画出了各种形状的松鼠，有一男孩把本人画的松鼠做成头饰戴在头上，并模拟松鼠的口吻说：“你们人类损害了我们小动物，2003年的“非典”，确实是小动物在报复你们人类。”他的话引起了其他学生的考虑：人类应该如何样对待小动物。如此学生的思维、动手才能都被激活了。二
3、在口语交际教学中，培养动手才能。在教学口语交际男孩和女孩时，我让学生按观点分两大组辩一辩，到底男孩好仍然女孩好。除此之外，还有别的看法吗？让他们先去找材料，再举行一场辩论会。在辩论的预备过程中，他们查材料、上网搜索，到学校和社会上做调查、访征询，同学间彼此合作，进展了大量的实践活动。既培养了动手才能。又提高口语交际才能。三在作文教学中，引导学生动手实践。1.联络生活，激发灵感。为了培养学生的动手才能，学校组织学生到市区进展义卖。学生一个上午不停地奔波，为推销本人的商品而想尽了方法，磨破了嘴皮。有学生在作文中写道：“跑了一个上午，我口渴极了，我手里有钱，但我舍不得去买水，如此我就能够为灾区的小伙
4、伴多募集2元钱。我也体会了赚钱的艰苦，以后我再也不乱花钱了。”学生通过动手实践，体会颇深，作文写出了真情实感。2.注重学生之间的合作与交流。 学生作文完毕，把它念给同桌、家人听一听，共同分享本人的成功和喜悦，同时，还要鼓舞学生与别人交流写作心得。互相评改作文。通过动手互评互改，不仅使学生的分析评价才能得到锻炼，而且还提高了写作水平。四在课外作业的设置中，引发学生的兴趣，让学生喜爱动手做。1.换个把戏来“抄写”。让学生把生字、词做成生字卡片，并给卡片配上本人喜爱的卡通图画或图案。在课堂上展示，并评出“优秀生字卡片”。让学生愿意去做。2.让“说话”变为“创编”。我让学生围绕一个主题创编故事情节，只要其中用上给定的成语、词语，随意如何写都能够，并在主题班会上评选出“故事大王”。让学生愿意去说3.让“杂事”走进作业。我让学生每天收看一小时新闻，就一个热点新闻与家人展开讨论；或让学生观察家长一天的工作和生活；或试试本人的厨艺，为家人做一个小菜。把感受写进日记。这些作业看似与学习无关，事实上是语言实践的过程，为学生积累了大量说话、写作的素材。让学生愿意去写。总之，在语文教学中，给小孩充分的时间，让他们动手操作，施展本人的才能，有助于调动学生学习的积极性，有助于在课堂教学中施行素养教育，同时巧妙科学地培养学生运用语言文字的才能。能让他们体验语文学习的乐趣，成为语文课堂学习的主宰者。