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1、语文论文之“精巧”比翼，放飞梦想小学生“日记”鼓舞性评改的效度考虑 【摘 要】学生日记是一幅画，画里有小孩们五彩绚丽的生活；学生日记是一首歌，歌里有小孩们的幸福和欢乐；学生日记是一个梦，梦里有小孩们的想象和向往。日记，在小学语文教学中备受老师亲睐，也是作文教学一条特别有效的途径。笔者特别注重学生写日记适应的培养，明确老师在日记教学中应有的角色定位，制造性地发挥日记的评价鼓舞功能，让学生乐于表达，喜爱日记，爱上写作，有效破解了作文教学的难题，促进了学生的全面开展、个性成长。【关键词】日记 角色 评价 成长作文教学向来是语文教学中的难题。如何破解这一难题？本人致力于培养学生写日记的适应，首先明确老
2、师在日记教学中应有的角色定位，制造性地发挥日记的评价鼓舞功能，让学生乐于表达，喜爱日记，爱上写作，有效破解了作文教学的难题，促进学生的全面开展、个性成长。一、精而不虚-精确地定位日记教学中的老师角色学生都有一种“新奇”的心理，刚开场写日记时会有无穷的兴奋感，但是随着时间的推移，这种热情度就与日剧减了。如何让这一美妙的初衷经久不衰呢？作为语文老师，我们必须深化考虑，在教学中，要以高尚的情操，宽敞的胸襟，正确的人生观、价值观，对待学生千奇百怪的方法。首先，在日记教学中给本人一个明确的角色定位。1、老师是学生心智开展的启蒙者语文课程标准指出：“写作是为了自我表述和与人交流，是运用语言文字进展表达和交
3、流的重要方式，是认识世界、自我，进展制造性表述的过程。”老师要从学生的日记中读明白学生的心声，及时鼓舞学生写出真情实感的文章。同时，更应透过文字的表层去深挖背后的教育、教学元素，与学生多交流沟通，引领学生喜爱写日记。老师只有爱学生，为学生着想，做学生的知心朋友，学生才能在日记里向老师说知心话，老师才能走进学生的心灵。正如所谓：“亲其师，信其道”。2、老师是学生日记写作的引领者老师要不断指引学生从生活中采撷写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，假设没有写作的源头活水，再高超的学生也无法构思出精妙的作品。因而，老师应引领学生深化体验生活，积极参加各项活动，特别最能引起学生兴趣的活动。白居易在与元
4、九书中写道：“每与人言，必询时务；每读书史，多求道理。始知文章合为时而著，诗歌合为事而作。”诚然，写真实的生活是文学家们的共识。学习中的喜怒哀乐，生活中的悲欢离合，家中的俗话家常，成长中的困惑无助，朋友间的深情厚谊，乡邻间的和谐共处，父母的辛劳付出，社会的热点话题这些都是现实的场景，都在四周真实地发生着，都能作为学生的见闻感受。但是，“生活中并不缺少美，而是缺少觉察美的眼睛”。当平常的生活习以为常时，老师更应该努力引领学生“编织”漂亮的生活轨迹，擅长去觉察，乐于去动笔，协助学生一同描绘五彩的童年。“精巧”比翼，放飞梦想小学生“日记”鼓舞性评改的效度考虑.doc cb3afdcf1213b38eb86b4a2cce06a961.doc(51.00 KB)