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1、语文论文之初中文言文“一步四环节”教学方式 一、 课堂方式建立背景与所要处理的主要征询题1、课堂方式建立背景活力课堂改革的需要。从2011年开场，我校在天元区教研室的指导下，初步进展了“活力课堂”改革的讨论，组织老师学习了相关理论，老师们积极参加区教研室组织开展的活力课堂改革的活动，学校已经构成课改的气氛。各班建立了小组合作学习方式，并获得了一定的经历。为了更好地进展课堂教学改革，必须创立活力课堂教学方式。2、所要处理的主要征询题学生学习被动的征询题。学生不会学习的征询题。老师把握话语权不放的现象。布置作业无效的征询题。二、课堂方式建立的实践意义按照惯例，文言文需要精讲，老师总是对重点字词进展
2、详细提示，以逐字逐句的串讲进展微言大意的剖析。即便是自读，老师也是小心翼翼的扶着走。拿到文章，老师是一个中介者，总有贩卖知识之嫌。从学生的角度来说，课堂方式的建立能充分发挥学生学习的主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉地觉察征询题，处理征询题，使之掌握学习的方法，主动接受知识和探究知识，从而减轻学生学习负担，让学生在欢乐和谐的课堂气氛中释放他们的天分，抒发他们的灵性，展现他们的创意，让我们的课堂洋溢着生命成长的气息，充满欢乐幸福的生命体验。从老师的角度说，课堂方式的建立能充分调动老师参与“活力课堂”改革的积极性，提升老师学习征询与课堂诊断的才能，减轻老师的工作负担，让老师更有创意的开展教
3、学工作，从而最终提高教学成绩。从学校的角度说，课堂教学方式的建立能为“初中创优工程”增砖添瓦，在改善学校硬件的同时加强软件的建立，建立一支科研型的老师队伍，持续提高学校的教育教学质量，打造并宣传“三门镇中学教育”品牌。三、 方式讲解1、课题提出的理论按照建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的协助者、促进者。在建构主义学习环境下，老师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生特别大变化。老师在教学过程中必须采纳全新的教学方式、教学方法和教学设计思想。奥
4、苏伯尔的有意义学习理论认为：创设一定的征询题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。学生在学习过程中自主程度的高低，特别大程度上取决于老师在教学中对学生兴趣的激发和对自主学习环境的营建。语文阅读教学中的许多内容能够引发出各种征询题，老师应为学生创设一定的征询题情境，以促进学生自主学习才能的提高。2、方式流程运用小组合作学习的教学方式学习文言文，能极大的调动学生学习的积极性和主动性。我们将文言文的学习分为一步四环节：1、一步：是指课前预习这个步骤。文言文的语言环境与如今的语言环境相差甚远，学生常常感到学习特别费劲，甚至厌恶学习文言文
5、。为了减轻课堂教学的压力，课前预习十分重要。这一步老师要按照学习目的制定好导学案，要求学生以导学案为按照，先把课文朗读一至两遍，做到能流利地朗读课文；再查找相关材料，理解写作背景；最后自译课文，画出本人不明白的字词句，预备课堂交流。2、四环节：是指课内探究的过程中要表达“自主学习-小组合作-精讲点拨-有效训练”四个环节。每节课都有侧重点。反复诵读，自主学习初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字陌生，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一确实是把“读”字摆在首位。朗读过程为老师范读（播放朗读带）学生自读小组演读全班齐读。小组合作，交流难点小组在组长的带着下，先在组内交流本人不明白的字
6、词句。然后分组串讲课文，串讲的内容依次为强调重点字词读音、意思朗读句子、翻译句子概括段落大意，说说本人感悟。精讲点拨，拓展延伸针对小组交流中同学们的重点、难点、焦点加以点拨强调。除解答学生的疑征询外，老师还要按照学生寻找的疑征询、重点知识，进展拓展延伸，表达出老师的主体作用。另外，老师还能够补充一些相关的材料，消除学生理解中的困难。有效训练，及时反响利用导学案对学生进展有效训练，注重培养学生文言词汇的识记才能及阅读理解才能。标题的内容除了课内阅读之外，要选择类似的文章，引导学生运用所学知识处理征询题。练习完成后要及时批阅、及时反响、及时作针对性的辅导。四、 值得深思的征询题1、文言文教学内容较多，如何做到在有效的45分钟之内完成教学任务？我们认为，指导学生进展课前的自主学习十分重要。在这一步骤，老师开场要组织引导学生完成导学案上的习题，让他们明了预习的内容与方法，使之有法可循。一段时间后，老师放手，让他们独立完成。同时，还要灵敏运用导学案，上课时不围绕着导学案开展教学，并擅长取舍。2、在精讲点拨、拓展延伸环节，如何打破重点，攻克难点？我们认为，这时需要发挥老师的智导作用：巧妙的设计征询题，自然的引导学生考虑，激起学生讨论、表达的欲望这个环节还有特别多值得我们细心考虑、反复揣摩的地点。