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1、语文教学计划总结语文普罗米修斯的教学反思普罗米修斯是一篇古希腊神话故事。文本为我们留下一个为人类的幸福生活敢于对抗最高统治者，不惜牺牲一切的精神领袖形象。尽管经受诸多的磨练，只要坚持不懈追求本人的信仰，最终是会成功实现理想的。也许正是如此的文化的传承、吸收，使人类一代又一代为实现理想社会不屈奋斗，直至最终实现。本课的教学重难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。如何通过文本的学习来体会人物形象呢？在教学中，我运用丰富的教学资源，主要采取了以下两个策略：一、以读为本，层层推进，体会人物形象。抓住“尽管如此，普罗米修斯确实是不向宙斯屈从。”这句话为切入点：1、学生
2、与文本对话，找到普罗米修斯遭到哪些“惩罚”。2、老师配乐范读文本，以情激情，展欢乐灵对话，再次带入文本。3、对话交流，情感互动。4、读写结合，内化语言。5、小组合作朗读，多向互动。就如此，由浅到深，层层推进，使学生对人物形象有了较为深化的理解。到底是什么让他这么坚强、这么英勇？学生在普罗米修斯坚决回绝的语句中找到答案，通过不同方式的朗读，读出他毫不动摇的决心。再通过角色体验，让学生充分感悟、尽情表达，拓宽了文本价值的内涵。恰当的配乐范读能够激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和感受美的才能，并能使学生加深对课文的理解。在语文教学的课堂中，主要是对学生进展语言文字的训练，音乐只能起到辅助作用，
3、但是配乐朗读是一种技能，更是一门艺术。选择适宜文章基调的音乐尤为重要，在朗读普罗米修斯遭到惩罚的片段时，选择了一段悲壮的音乐，与老师扎实的朗读技巧相结合，以语言的艺术感染学生。打破了堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为宽阔、丰富的空间，学生将书本的语言融入本人独有的体会和丰富的想象内化为本人的语言，获得了事半功倍的效果。在教学中按照课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性，协助学生理解教学内容。如：抓住“如此”一词，将课文中的文字进展重组的语言文字训练，老师本意是让学生以诗的方式来进展写作
4、、朗读，这时出现课件，将为学生起到示范的作用，更容易理解老师的要求。二、树立“大教材”观，丰富人物形象。语文学习不但要从课本中学，还要树立“大教材”观，将一切适宜阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅读，为学习课文打下丰厚的知识底蕴，奠定理解的根底。本班学生热爱看书，关于希腊神话有着浓重的兴趣，教学之前就已经充分阅读了希腊神话这本书，并开展了读书交流会、制造了读书卡，为本课的教学做了阅读铺垫，是有效地提高课堂教学效率的关键。如何让学生的课外阅读在课堂上进展展示呢？除了对课文部分内容进展制造性的复述外，我设计了两个征询题：宙斯为什么气急败坏？：为什么普罗米修斯会为了人类不惜牺牲本人的生命？学生通过补充书本上没有的信息进展深化理解。如此，宙斯与普罗米修斯这两个人物形象进展了比照，不留痕迹地印在了每个小孩内心。我还补充了雪莱的诗歌，师生合作朗读，在积极的语言中进一步扩大、饱满、提升形象。最后，补充另一个故事进展拓展阅读，以读引读，使课外阅读与课内阅读严密结合，丰富了学生的课内外积累，能够为学生提供互动交流的观点和看法，也能借助课外阅读丰富本人的感受，使全班互动能在一个真实的情境中互相感染