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1、美术论文之谈美术教学中开发制造潜能的探究 【内容提要】在长期的教学实践活动中，我们深感传统的美术教育方式过于呆板教条，不利于培养小孩的制造潜能，而美术教育活动是以培养儿童制造力为核心的一种制造性教育活动，它不在于能使儿童获得多少知识技能，关键是能引发儿童的审美情趣，培养儿童的想象力、制造力。因而笔者就如何在美术教学的实践中挖掘儿童的制造潜能，进展了一些探究。【关键词】美术 开发潜能传统的美术教学长期走的是一条“以技能教学为主，以学生画画为目的”狭窄之路，特别少注重培养和开掘的想象力、制造力和审美力。这种只限于传授绘画技能的传统教学方法已不习惯21世纪的时代要求，同时也扼杀了小孩们的童心，严峻阻
2、碍了学生的思维开展和想象力、制造力的培养，儿童时期，直观力、想象力特别敏锐，可塑性强，是充分利用右脑有效地训练感知觉、培养直觉、灵感、开辟想象，开展制造时期，美国美术教育家罗恩菲德认为“美术教育应尊重儿童的个性，从儿童心理开展规律进展，以开发人的制造力为教学目的”。因而我认为在美术教学中应给学生提供更多的独立感知和考虑、操作的条件和时机，特别要启发学生开展丰富的想象力，不断开发聪明才智和富有个性的制造力。下面结合本人的教学实践，谈谈开发学生制造潜能的一些方法和做法：一、创设绘画情景，激发制造兴趣在美术课堂教学中，往往许多老师总是以上课就说今天我们画如此的话势必不能激起学生的绘画兴趣，有的学生由
3、于老师说出了绘画的内容，为了完成作业，就迫不及待的照样画葫芦，显然如此画出来的作质量量不会高，同时学生的各种潜能也得不到开发和培养，我认为要培养学生的制造力，首要的任务是创设情景，唤起他们的创作欲望，它是促使儿童生动爽朗学习的有效途径，并结合老师的情感投入，使学生在探究的乐趣中寻求知识，培养想象力，从而激起制造。如在教学熊猫一课时，一开场我就播放了一段轻快的音乐，然后启发学生想象，因而学生展开了想象的翅膀熊猫们在开音乐会，熊猫们在捉迷藏，熊猫们在玩过家家，熊猫们在接着我又用硬纸活动小熊猫在磁性黑板上变化着各种各样的姿势，有认识地让学生的想象思维超越阶段，让儿童仿佛进入到想象中的熊猫王国，可见，
4、可闻、可观、可赏的共同游戏的境地。学生进入情境后的热烈情绪，反过来又丰富了教学内容，他们发自内心的微笑，主动地投入到教学活动中来，教学终于成为“我”欢乐参与的有趣而有意义的活动，如此自然而然的成功地激发了学生制造的兴趣。二、在绘画课中穿插观察写生，拓宽联想空间，鼓舞制造观察写生是创作的源泉，是绘画的根本功，同时大自然是人类生活的根茎，大自然千姿百态，绚丽色彩又成为对儿童进展审美教育的课本，引导他们由实物到环境，由近及远，由表及里，慢慢地认识四周的世界，如教学想象中的蘑菇一课时，由于蘑菇的形状可爱，常常以拟人的的艺术方式出现于童话故事之中，深受学生的喜欢，因而，在教学绘画时，我就有预备、有目的地
5、带着学生走向大自然去观察野蘑菇和田野里种植的各种大棚蘑菇，同时边引导学生观察、想象，边启发学生制造，学生画出了蘑菇船、蘑菇乐园等，由于儿童对自然界中的详细情境，感受真切，思维就有了素材，推理也就易于找到按照，同时自然与人相连，与社会相通，在绘画课时穿插观察写生，使儿童的思维更具宽阔性、更深化，拓宽了想象的空间，有利于引导学生进展制造。三、工艺、绘画结合、鼓舞求异创新儿童的智慧在手上，手工是一种培养创意、设计、制造才能的教育活动，对促进学生制造才能的提高具有重要的意义，假设手工制造与绘画结合就能有效的制造才能。如教学纸拎袋一课时，我要求学生本人选择材料，设计制造与众不同的立体外型的拎袋，有的用挂
6、历纸、有的用碎布等，并在本人的拎袋上面画上各种漂亮的图案，做成了各色漂亮的拎袋。通过不同材料的运用，鼓舞学生尝试不同的手法，体验不同的制造乐趣，廉价了学生的动手才能，使学生的潜能得到了开发。四、利用小组合作方式、引导和启发学生制造小组合作人多，智慧多，学生能够在合作中遭到多层面的启示，产生制造的艺术效果，如教学老牛和小牛一课时，首先以讲故事的方式理解牛的一家的有五个兄弟姐妹，接着让学生抓住牛的特征，画出牛的各种动作，在此根底上，让学生分组创作，画了牛的一家、牛妈妈给小牛讲故事、小牛向妈妈学本领等，小组的合作创作打破了传统教学的方式，这是师生之间，同学之间构成了一种新型的关系，在这种民主和谐的课
7、堂气氛中，学生的个性得到了充分的发挥，创作型潜能也得到了启发。五、利用作品展评诱导学生制造每个学生的认知水平和想象才能、制造才能都是不一样的，因而，我认为在培养学生制造时，还可利用作业展评这一方式，来促进而是互相学习，同样也可获得较好的效果，使学生在欣赏别人的作品中遭到启发，进而提高学生的绘画水平，如我在平时的课堂教学中，当学生的作业，进展一定的时间，我总要选择一部分画得比拟好的作业进展展评，表扬其优点，并对缺乏之处进展了分析，如此学生通过欣赏其他同学的作品，不仅在技法上遭到启发，同时也诱导了学生如何样去制造。在作品展评中我也不不记得在校办学生的画展。如此有作品展出的人，由于遭到别人的赞扬内心感到特别大的满足，无意中也进一步激发了学生的绘画兴趣，同时也使其他同学遭到了一次学习，如一位学生通过看画展，看到一幅关于生态环境为主题的作品时，他遭到了启发，在兴趣课时，创作了一幅给地球妈妈洗澡的想象画，效果特别好，并在金华市29届科技节科幻画创作获二等奖，遭到了老师和同学的赞扬。总之，在美术课堂教学中，老师要不失时机地努力为学生创设一种有利于创作的气氛，从而开发学生的制造潜能，使美术教学真正习惯时代的要求，培养出21世纪的创新人才。