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1、语文教学计划总结习作教学小感悟作文教学是整个语文教学的重要组成部分，古人倡导“文以载道”，学生会写作文，会写好作文，便是学生是否掌握语文知识的一个标尺。对老师来说，教学生学会写作文也并不是一件易事。对小孩们来说，他们的写作往往是一种盲目的“写话”，把一些本人的口语堆积在一起，说完好了一件事便构成了他们眼中的“作文”，而不明白得实际上作文是作者本人情感的倾诉，是对生活的认识。因而，老师在语文课教学中，要采取多种教学方法，让小孩可以真切地感遭到作家的写作情感，感遭到作家的写作过程是欢乐的、漂亮的、幸福的。应让学生在学习经典课文的过程中产生本人作文的激情和冲动，并让小孩大胆试笔、作文，适时给予鼓舞、
2、确信，加强学生写作的成功体验，培养学生对作文的兴趣。一、利用阅读教学巧设小练笔“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”要让小孩们学会在阅读中去感悟写作的方法，寻求写作的灵感。教材中的课文文质兼美，有典范性。如四年级上册第四单元要求学生学写小动物，课文展示了四篇经典课文，我选择了老舍先生写的母鸡这一课，让小孩们去品读。“课文写了一只如何样的母鸡？”小孩们七嘴八舌，（厌恶、夸耀、伟大、厌恶），顺势让小孩去欣赏1-3自然段，并用它是“一只 的母鸡”来说说本人理解的意思，许多的语言透露了小孩对母鸡的厌恶之情。在此，我设置了一处小练笔，让小孩们去改写1-3自然段，用本人的语言把它写成一只令人
3、喜爱的母鸡。结果，小孩们在感悟的根底上，写出了本人生活中的一只只可爱又伟大的母鸡。因而老师对学生的语言训练，应该紧紧抓牢课内阅读这个主要渠道，读写结合，让学生在阅读中感悟，在感悟中进展试验性练笔，不断锤炼、指导、总结，再锤炼，不断丰富学生的写作情感和写作语言。然而仅仅靠课内阅读是远远不够的。加大阅读量也是训练学生语言的有效手段。通过课外阅读既可丰富学生对语汇的积累，又可熏陶学生的情操，开阔学生的思维和视野，在学生心灵中播下漂亮的种子。二、利用“文学欣赏”巧模拟叶圣陶先生曾说过，“语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生可以举一反三，练成阅读和作文的纯熟技能。”小孩从学写话到写片段，再到一篇完好
4、的作文，离不开优美的文章，离不开积累和吸收新的语言，同时通过语言实践活动，把课文语言转化为学生本人的语言。例如：上火烧云新课之前，我先给学生布置了“观察日落和日出的景象”的任务。上课文之前先让学生谈谈本人观察到的景象，而每个学生观察到的景象和感受都各具个性色彩。然后看课文中是如何样写日落和日出的，再出示了火烧云海上日出两篇文章，让他们比拟朗读，并说说文章分别写了什么？小孩们饶有兴趣地朗读，并分小组进展讨论，他们觉察都是通过写天空的变化来展现美、都是按时间变化描写，作者是抓住了天空中最耀眼、最让人难忘的、最美的景象写的等等通过本人的观察，学生已经有了感性认识，再结合课文让学生考虑作家是如何样写的
5、，本人应该如何样写，边朗读边考虑，让小孩们去品读作者写得最美的词语、句子、段落，同时试着让小孩运用这些优美的词句写一写本人观察到的晚霞。通过仿写，能让小孩感受作者的写作情感，领悟其中的道理。老师应大胆鼓舞学生自由表达本人的学习感受，尽管学生的认识可能是简单的、片面的，甚至是不正确的，但要让学生敢于考虑，敢于表达，敢于“作文”，就使小孩迈出了成功的一步。三、利用日记学写作“征询渠那得清如许，为有源头活水来。”以体验生活求真实。小孩们由于年龄太小，不明白得从生活中寻找作文的素材，事实上他们的生活是丰富多彩的，可供写作的材料更是不胜枚举。比方我让小孩们讲一讲本人生活中的一件趣事、一件欢乐的事、观察小
6、动物等等，觉察小孩们眼中的世界是多姿多彩的，只要把他们说的稍加润色，即能成为一篇充满童趣、天真可爱、自然清新的小作文。我让小孩们把本人观察到的这些事、物写成日记，结果令人欣喜。有“对父母误解本人的辩白”，有“对小伙伴的抱歉”，有“对兰草花的赞美”，有“田野间抓田鼠的乐趣”，有“斗蟋蟀的一次竞赛”，有“我在小房间里的一天”，有“我的一次哭鼻子”等等，这些日记读来让人耳目一新。日记本成了小孩们养成积累作文素材、练习写作文的一个小小的“心灵驿站”。更让人欢乐的是小孩们在日记中学会把课文中学到的优美的词语用进了作文中，尽管有些不一定恰当，但老师读来却有一种自然的天趣。小孩们还互相交流，构成了特别好的写作气氛。作文教学是从“形”的感知，到“情”的体验，从“意”的揣摩，到“情”的表达。老师要擅长从教学中寻找作文教学的契机，拨动小孩心中情感的琴弦，发出洪亮的悦耳的作文之声。让我们一起引领学生“攀语言之藤，摘作文之瓜；顺认知之水，推想象之舟；品文本之理，成意义之章。”