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1、美术论文之对当前少儿美术教育现状的考虑 对当前少儿美术教育现状的考虑 胡洁文我国的儿童美术教育从改革开放以来，开展到今天已20多年了。现代化带来的经济繁荣和举国上下注重教育的风气，以及我国的独生子女政策，使这项事业得到蓬勃迅猛的开展。现在，全国接受业余、专业等各种方式的美术教育的青年儿童要以千万计，各种美术培训班、特色幼儿园、特色学校应运而生。然而，由于儿童美术教育理论研究的相对落后；从事儿童美术教育的老师素养不够高；更重要的是家长望子成龙心切，而导致儿童美术教育中存在着多种弊端与误区，当前儿童美术教育方式化、成人化等倾向相当严峻，本人认为缘故有三。一、教学方式化 当前，儿童美术教育中有三种教
2、学方式比拟流行。第一种是“简笔画”教学法。这种方式是幼儿园老师的适应方法，一些老师以简笔画教材为范本，将外型、构图、色彩等定型化、方式化，儿童作画成了被动的临摹和定型的公式组合。儿童的作品犹如一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的外型，规定的色彩，千人一面，毫无生气和制造性，悲伤的小孩们从小便被剥夺了制造性。 第二种是“反复训练式”教学法。老师擅长于某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画。所教的弟子则反复训练这一技法，以致于到了特别纯熟的程度。培养了一批和这位老师一样风格的小画家，还有的老师对 五六岁的小朋友进展专业分类，让他们专攻一门，或是山水，或是花
3、鸟，还捧出一些小“牡丹王”、小“齐白 虾”。事实上，这些违犯早期艺术教育最根本规律的做法，恰恰是对早期艺术教育本质的背离。这些能画出“徐悲鸿 的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。也只不过是唯手熟耳！ 第三种是“专业技能训练式”教学法。这些老师将专业绘画知识和技能训练作为儿童学习绘画的目的，确实是为了今后小孩考专业院校而最终成为画家。因而过早地将专业院校的课程硬搬过来对付天真爽朗的小孩，机械地让他们画静物、画石膏、画素描，去临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和高深理论，使学生感到单调乏味而打瞌睡。画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少“灵气”。以上教学法则重点都在知识技
4、法上。 因而，我们并不否认儿童在学绘画时，要掌握一定的绘画知识和技巧的重要性，知识技法是美术课的主要内容。但是，学习笔墨技巧并不是学习绘画的唯一目的和全部内容。老师假设只教授知识，技法，教得再好，充其量只能算一个二流老师，所办之培训班充其量只能叫做“技法培训班”，还算不上儿童美术教育。既然叫儿童美术教育。“教育”两个字才是最重要的，而这两个字所包含的内容就要丰富得多，深化得多。首先，教育的对象是活生生的人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不仅仅是灌输知识，通过教育，使儿童 得以全面开展才是教育的主旨。美国的美术教育家维克多罗思菲德在制造与心智的成长一书中把儿童的个人成长特征，分为7个观
5、察点：智慧成长、 感情成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、制造性 成长。”这对我们从事儿童美术教育的人是特别有启发的。 详细来讲，我认为，儿童美术教育应该注重培养小孩的艺术感受和自我感受，这是基于儿童美术教育是美 育、其目的不是造就几个专业技术人员、画家，而是培养一批有美感的，高素养的21世纪需要的人才。让他们 从小学会能从最平凡的事物上，见到美，也明白得利用四周平凡的事物，制造美。使他们对生活有一种积极欢乐 的态度，而不只是现实的价值，更使他们能以美的感受，面对人生，使他们的心身得以全面健康地开展。 二、家长认识不正确。 造成“幼儿美术教育热”这个现象的根本缘故，不是小孩有这方面的
6、要求，也不是老师热衷此道，而是家长一厢情愿。有些家长觉察小孩爱涂涂画画，便认定他有美术天赋，因而不惜花费金钱和精力送小孩上训练班 ，期望他有朝一日在美术方面出人头地，或至少有一技之长。也有些家长看见别人家的小孩在上这个班、那个班的，心想本人的小孩不能落后了，可学什么好呢？学美术最经济有用，就替小孩报了名。老师为了投合家长的需要，为了获得立竿见影的教学效果，常常用单一的方式教学加强技法的训练，小孩临摹出来的一幅幅好像“齐白石虾”般的作品，确实给家长带来了宏大的满足感。家长的心态远不止以上两种，但都有个共同特点：把绘画技能的学习看得高于一切，以为小孩学习美术就只是为了掌握绘画技能。 三、部分办学者
7、的办学思想不端正，师资水平总体欠佳 少数办学者打着培养儿童艺术素养的幌子，根本不顾儿童生理、心理开展的特点和低幼年龄段儿童美术教 育的规律，也不管老师的水平、教学设备是否合格，不择手段地，甚至采纳欺骗手法来招收学生，收取钱财。 如此的教学班一般都有50至70名学生，人数这么多，老师特别难有效地开展教学，因而经常采纳黑板上挂一幅范 图让学生照葫芦画瓢的授课方式。这种教学能够说是彻头彻尾的误人子弟。 “南郭先生”。这部分人尽管不多，但危害不小。由此可见，幼儿美术教育师资队伍 的质量与水平难如人意。今日少儿美术教学现状之构成并不是一朝一夕的事，要从根本上改变现状也需通过多方的努力。首先，家长要认识幼
8、儿美术教育的本质。幼儿美术教育应该是通过绘画知识、绘画语言的传授，综合开发 小孩的观察力、想象力、制造力等各种才能，培养小孩一定的审美才能、艺术素养和人格质量。这些关于小孩 今后的生活、学习，甚至他成人后的事业、家庭、人际关系等都有着特别重要的意义。一句话，幼儿美术教育应 该强调素养的培养，是打根底的教育，而不是望子成“家”成“星”的教育。因而，作为家长，切不可片面追 求一时的教育效果，更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理，要呵护好小孩心中的艺术之芽，要有长远目光。 其次是加强师资队伍建立。老师除了通晓美术技能外，更应该明白得教育小孩的方法。这里需要特别强调的是早 期美术教育尽管是低幼阶段的教育，但是对老师的要求却不能低。幼儿美术教育有特定的规律和要求，从教学 法的角度来看，教幼儿学美术比教成人更难。因而，幼儿美术教育应该由有水平，明白幼儿身心开展规律的老师 任教，由于这关系到小孩的一生。 最后要靠教育主管部门对办学者和任课老师进展全面的资质审定，实行持证办学，持证上岗执教制度。对各种各样的美术兴趣班、加强班进展监视和治理，对混迹于幼儿美术教育队伍中谋取不义之财的害群之马，要坚决去除。我期待少儿美术教育有新的希望有更健康的开展。