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1、美术论文之创设 引导浅谈在新课标下小学美术教学的滴点体会 创设 引导浅谈在新课标下小学美术教学的滴点体会邱隘实验小学 潘柔棽一 创设生活情景 引导学生感知美在研究教材时，老师必须充分挖掘教材中蕴涵的情感要素，创设情景，引导学生感知美。例如教学路这一课时，老师要考虑到学生对“透视”一词的理解程度，事实上学生对“透视”还较生疏，因此老师在教学时应打破学习的这一难点。我是如此设计的：首先在黑板上画出一块长方形，作为一个画面，在这个长方形的画面中间画出一条地平线；其次将橡皮筋拉成环状，用图钉钉在地平线上（该点作为视线的消失点）；最后在长方形的下边，钉两枚图钉，拉长橡皮筋扣在图钉上，如此地面上就出现一条
2、有透视效果的路了。学生在老师的引导下，感情自然升华，激起了绘画的欲望，从他们笔下画出的线条、色块再也不是无情之物：有山间的羊肠小道，公园中的林荫道，村庄小巷，城市的大街等等。通过这些真诚情感的符合，情与画就完满结合了。二 创设游戏情境 引导学生观察美在小学生眼里，做游戏永远是欢乐而有趣的。在热烈愉快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中也印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受，形象感受，经历感受最鲜明时，他们只需稍加选择，就可确定本人的画面了。例如：教学愉快的学校生活一课时，我和学生一起做“老鹰捉小鸡”和“丢手绢”的游戏。学生特别欢乐，他们在操场上尽情的玩，为的
3、是感受游戏的乐趣，他们每个人争抢着当“老鹰”和“母鸡”，定位后游戏开场，学生在游戏中尽情的玩，自由潇洒，在游戏中体验愉悦。因此，学生在游戏中体验到活生生的人物动态，感受游戏，感受游戏场面。在游戏中构思创作材料，最后轻松地、无拘无束的完成作业。整个教学过程爽朗自由，激起学生表现形象的灵感，培养学生对美术课的情感，并能轻松地完成教学任务。三 创设故事情境 引导学生体验美在教学过程中，我抓住学生爱听故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，能使审美活动与审美教育得到健康的开展。例如，我在教学孙悟空这一课时，我是绘声绘色的为大家描绘孙悟空三打白骨精这个故事。学生的情感慢慢的溶入了故事情节，故事讲玩完了
4、，他们目不转睛，根本没有从故事情节中走出来。我随后宣布：“今天，我们来用剪纸的方法塑造孙悟空的艺术形象”。学生的情绪一下子沸腾了，都忙着精心设计本人的角色，极大地激发了他们的创作热情。在剪纸过程中，学生之间能进展合作、分工交流、同心协力，设计出惟妙惟肖的“孙悟空形象。而且学生所设计的孙悟空”形象极符合故事情节的需要。我想学生在这节课得到的不仅仅是一个“孙悟空”剪纸方法，而是对真、善、美最深切的体验。四 创设美术气氛 引导学生欣赏美美术教学中有相当一部分内容是对古今中外优秀美术作品的欣赏。欣赏美术作品，和其他艺术欣赏一样，通过欣赏，把欣赏者带到一个艺术境地中，熏陶情操，净化心灵，激发出美妙的思想
5、感情。以本人的思想感情和生活阅历来理解作品的艺术形象；以本人的经历和知识去丰富补充艺术形象的内涵。而美术欣赏对学生的教育是能在潜移默化中进展的，如此可以加深学生对真、善、美的理解和认识，对假、恶、丑的厌恶和杜绝，到达人生价值的教育。例如教学台风过后这一欣赏课，学生通过欣赏感知当时的杭州遇到百年少遇的强台风攻击，漂亮的西子湖面目全非，湖畔大树有的连根拔起，有的折枝断杆园林工人和市民纷纷投入抢救工作：有的爬上树捆绑加固，有的整枝修杆，有的小朋友送水送茶慰劳工人.通过欣赏，学生被这激动人心的场面深深感动，并从中得到审美享受，提高了读一现实生活美和艺术美的理解，使学生的好奇心、想象力得到特别好激发，并由此激起对美妙生活的向往，熏陶了情操，使“美”育得到升华。五 创设音乐情境 引导学生欣赏美音乐是用节拍、旋律在乐器上进展组合，作用于人的耳朵，熏陶听者的情操的。美术教学将这两门艺术有机结合起来，不但创设了优良的教学情境，而且爽朗了课堂气氛。如在教学节日彩练一课时，我将一首欢乐的节日以其明朗、愉快的旋律贯穿教学的不断，学生在美妙的音乐中构思作画，不但把教室打扮得特别漂亮，而且也增添了节日欢乐的气氛。总之在美术教学中，老师要注重培养学生的审美才能、感知才能、及表现才能。让学生在活动中学习，在主动中开展，在合作中增知，在探究中创新，让美术教学焕发活力勃勃的活力。