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1、语文论文之利用现代教学手段 优化语文课堂教学 信息技术的推行和运用，网络教学的普及，是21世纪学校开展的必定趋势。旧有的不习惯现代教育的教学手段正逐步被信息化、网络化所取代。实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。语文课程标准，提出了要“努力建立开放而有活力的语文课程”的根本理念，要求广大老师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。它以新颖的方式，强大的功能，带给我们耳目一新的感受。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在
2、声、光、电的气氛能够悄悄松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。作为21世纪的老师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于研究实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，二年多来，我用多媒体教学，收到良好效果。一、化静为动，激发学习兴趣，寓教于乐苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推进学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比拟有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓重、学习气氛轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的留意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。
3、传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免单调乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本能够按指定的轨迹运动，静态的图像能够像动画一样播放，色彩能够变化，速度能够操纵。如此化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在课外阅读活动中，我搜集材料制造课件望天门山。假设学生直截了当阅读，学生特别难理解“天门”的形象、“开”和“回”是如何样与山水联络在一起等征询题。我按照诗的内容设计出如此的情景图：两高座山犹如宏大的石门，两山夹缝中滔滔江水急流盘旋，冲破山的阻隔，一泻千里；远处，红日碧水间，一叶白帆漂浮而来运用物象直观，由
4、文到图，由静到动，让学生理解“门”、“开”、“回”等关键词语的意义，把学生的思维带到山青水碧，红日白帆的意境中，从而恰当地理解了全诗的意境。如此，既能疑窦，又启蒙味，激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。没有这物象创设的教学情境，学生理解“门”、“开”、“回”的意境就要费课时费劲气了。学生在动画的刺激下，不断保持着浓重的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。二、创设情境 感染学生， 变难为易，提高学习效率尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心预备导语或范读课文力求到达这一目的。现代教育我们能够通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图
5、像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。 我在这方面做了有益的尝试，如在教学黄河颂时，教学一开场，我让学生“走进影院看黄河”“英勇抗战赞黄河”。我给学生播放课文朗读录音，我用背景音乐和一系列画面作背景让学生进入情境朗读，学生读得声情并茂。反复朗读后，我用图像配合文字展示了精心设计的几个征询题，引导学生“开动思维说黄河”，学生热烈讨论，并互相质疑、答复，从各个角度觉察征询题、分析征询题、处理征询题。特别是“解除疑团征询黄河”这一教学环节，学生由课内到课外，从古到今，从黄河的历史、文化、生态变化各个角度发征询，学
6、生积极思维，合作探究，在一定深度和广度上理解了黄河，甚至还提出了课堂上一时不能处理的征询题，更激发了他们课外探究黄河、关注黄河的欲望。拓展训练中，我播放了影片保卫黄河，让学生在抗日的炮火硝烟中受感染，培养了爱国主义的情感和珍惜美妙生活的情感。我让学生给影片保卫黄河歌词写朗读词，加深了对黄河颂的理解，又培养他们赞颂黄河的写作才能。课外活动中，我利用多媒体教学生唱黄河大合唱，进一步培养他们爱黄河爱祖国情感。我指导学生利用网络搜集黄河当今生态环境的变化，激发了他们爱黄河、保护生态环境、制造美妙生活的热情。在讲授朱自清先生的春时，有的老师配了一段春之声圆舞曲，乐曲悠扬动听，特别快就将听课的老师和学生带
7、入春天诗意盎然的意境中，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，对春的喜爱和赞美已蕴在心底。再如讲授余光中先生的纸船时，我通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，屏幕的右下角，一只红烛发着微弱而执着的光，鲜明的颜色、动态的设计立立即学生的留意力吸引过来，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了学生。如此，在美的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深化，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟才能，得到语感和美感的双重训练。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教
8、学信息，处理了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并开展了学生获得信息、分析信息和处理信息的才能。三、寓教学中，培养审美情趣计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供方式多样、功能各异的的感性材料。形象生动的画面，标准逼确实情境朗读，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探究美，觉察美，感受美。学生课外阅读敕勒歌时，开场学生觉得这首诗平白如话，没什么意思。因而我做了如此的一个课件：一开场，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后根本上没有什么反响。这时，我启
9、发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？顿时，学生们爽朗起来，展开他们想象的翅膀，来描绘他们“看”学生在老师的引导下，倘佯神游于这个宽阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，充分地品味这“诗中有画”的美景。四、 增大容量 长课短讲利用现代教学手段，为老师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀 ，可节约大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、处理疑难征询题以及听说读写训练上。如在教家乡一课时，在启发学生考虑答复中年闰土与青年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变
10、化缘故的根底上，老师投影显示出完好的板书设计。如此做，比老师在黑板上板书快了好几倍，再利用节约了的时间，让学生进展写作训练：运用比照手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进展听、说、读、写才能的训练，增加了学生学习、考虑的时机和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生到达举一反三的目的。传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它能够节约大量的时间：板书无需再写，悄悄一点即可完成，征询题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内
11、容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教学传统篇目社戏，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制造的FLASH动画片，学生津津有味的看“电视”，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、建可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深化印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。五、可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像才能，拓展思维空间， 优化作文教学。多媒体的运用，能够更有效地训练学生的想象才
12、能，顺利进入有效创新。“想象是制造之母”如作文课上，投影漫画妈妈水开了，要求学生细心观察分析漫画内容，然后按照此漫画，分别用描写、说明和谈论的表达方式各写一段话。学生写完后，老师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比拟三段文字的不同之处，然后让学生对照本人的习作，找出存在征询题并作修正，再投影学生修正前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联络本人实际，谈感受，谈体会。通过如此的训练，使学生特别快掌握了描写、说明、谈论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析才能、写作才能和口头表达才能，拓展了学生的思维空间。在教读皇帝的新装等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，老师引
13、导他们张开想像的翅膀，创作出更加精彩的“课本剧”。六、 资源共享 齐头并进好的多媒体课件还能够在同一年级交流，甚至我还和外地的同行老师交流课件、试卷、教学心得等，使学生都能感遭到其中的乐趣，同时节约 了备课时间。二年多来实践证明，我运用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、兴趣性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，多媒体给我的语文教学插上了腾飞的翅膀。还有，多媒体的运用，能够让学生直截了当主动参与教学过程，进展制造性的活动。多媒体具有交互反响功能，为我们提供了友好的界面，我们能够从根本上打破传统的教学方式，摈弃以老师传授为中心、
14、学生只是消极被动接受的陈旧套路，让学生通过本人的动手操作，直截了当主动地参与到教学中来。例如，我们在教学谈论文时，想让学生明确文章的论证构造和论证方法，能够设置几组具有反响功能的标题，让学生在不断地尝试、不断地创新中从失败一步步走向成功。在如此的教学手段的辅助下，老师只要为学生提供辅助学习的多媒体计算机广播、反响等手段，让学生与计算机进展直截了当对话，而且学生的操作结果会得到计算机的及时的评价和反响，学生能够及时地调理学习。通过计算机网络，老师和学生、学生和学生，各方之间能够多向的交流，这给了学生一个无比自由的活动天地，让学生能够更积极主动进展制造性活动。所有这些，无不说明了多媒体的运用关于语
15、文教学中学生创新才能的培养是极为有利的。作为新世纪的语文老师，我们既然把对学生的创新才能的培养作为本人教学的主要目的，我们也就更应该在语文教学培养学生的创新才能时充分地利用多媒体，使其发挥应有的辅助效果。详细方面，在语文教学中我是如此使用多媒体的：（1）、利用广播、录音，强化听说训练，提高学生的学习兴趣。广播、录音是借助电声、音响来传输教学信息的方式。在语文教学的朗读才能训练中，利用它们，能够指导学生正确、流利有感情地朗读，较好地到达教学目的。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优作，它用嘹亮、明晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节拍、风格乃至其包含的情趣，意味，能给学
16、生提供语言、节拍、语气、语调等方面的示范。另一方面，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用录音教材来进展听说，朗读训练，效果颇较。以诗歌水调歌头 明月几时有为例：这首诗的内容感人至深，但是关于如今学生来说，这首诗所表现的内容和抒发的感情，毕竟是古代诗词，难以在感情上产生共鸣。在教学中，老师能够先简单地介绍苏轼的生平事迹，然后再放一段配乐诗朗读，沉重的乐曲，充满感情的朗读，特别好地表达了诗歌的主题思想，使学生们深受感动。在此根底上，反复重现，让学生们反复跟着朗读课文录音，特别是一些重点小节，反复跟读，能体会诗人在其中表达的感情，有利于理解诗歌的内容；还能强化经历，有肋于识记才能的培养，又能体会朗
17、读大师们对停顿、延长、轻音和重音等方面的处理，有助于提高朗读水平。（2）、利用幻灯投影教学直观形象，辅助打破教学难点。为了把教学内容展如今学生面前，让学生迅速感知教材，能够为学生创设出一种直观教学情境，利用投影媒体有独特的成效。投影在语文教学中，能够放映字词，协助正音、正字、辨析词义；也能够放映给画、照片，让学生形象地感知教材理解课文。以望天门山为例，在教学中，“天门”的形象，“开”和“回”是如何样与山水联络在一起的，是学生较难理解的征询题。假设老师按照课文内容设计情景图：在图中，老师巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流盘旋，冲破山的阻隔，一泻千里，远处，红日碧水间，一叶白帆漂浮而
18、来。运用物象直观，由文到图，让学生理解“门、”“开”、“回”的意义，把学生的思维带到山青水碧，红日白帆的意境中，从而恰当地理解了课文。如此，既能疑窦，又启蒙味，激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。没有这物象创设的教学情境，学生理解“门”、“开”、“回”的意境就要费课时费劲气了。再以狼的教学为例。在教学中，老师能够按照故事情节，预先绘制屠户“遇狼”“避狼”“御狼”“杀狼”的投影片，然后让学生一边观察投影片，一边学习课文，学习复述故事，能够有效地打破教学重点和难点，制造良好的环境和气氛。既重激又重学，既重传授知识又重才能培养，对提高教育教学效果有特别大的作用。能够适当的投影教学，是既省时又省力的
19、方法。在进展课堂提征询和测验时，能够将事先拟好的征询题做成投影片，在课前或在授课过程中呈现出来，要求学生在较短时间内进展内容。如此既能够节约扳书时间，又能够使老师特别快地接收学生学习情况的反响，及时对教学内容和教学进度，予以调整，以保证知识信息的精确传递，便于正确评估学生的进步，优化教学评比过程，运用投影教学不仅直观形象，能辅助打破教学难点，也能优化语文的复习和调查过程。（3）利用多媒体课件，激发学生学习小说，诗歌，散文等的兴趣。兴趣是最好的老师，它是推进学生探求知识、获取才能的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、考虑、意会，并进而制造。而充分利用现代教学手段特别是多媒
20、体直观性、形象性的特点，结合详细的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教麦琪的礼物一文时，为了形象的表现文中的情节，提高学生的学习兴趣，我在网上下载了有关故事的情节的电影片段，精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，讲述有关圣诞节来历，习惯等，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感遭到爱是人间最美妙的情感，接着播放有关故事的情节
21、的电影片段，从而到达了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。（4）网络环境作文教学的应用选择作品，织学生阅读 。确实是按照不同的内容和教学需要，选择适宜学生身心开展的文学作品，然后组织学生阅读。此过程可分两个阶段。第一阶段由于处于一种起步期，其选择的任务主要由老师完成。老师平时留意在网上搜集一些优秀的文学作品或学生习作，建立相应的作文资源库，或制造相应的“作文网”，然后引导学生在网上阅读；第二阶段是在学生习惯了这种教学后，即可充分地发挥学生的主动性，让学生自选作品，以网上发布的方式，组织大家一起阅读。网上阅读，是一种深受学生欢迎的阅读方式，由于它能够让学生按照本人的兴趣选
22、择本人喜爱的阅读材料，不受时间和空间的限制，也不受老师和同学的干扰。更重要的是，同学们能够随时把本人喜爱的文字用复制粘贴的方式快捷方便地放进本人的素材库里，为本人的写作积累更多的素材。同时还能够随时对本人在网上看到的材料发表本人的意见，通过网上论坛或BBS的方式与老师或同学交流。我想这是传统的阅读教学所无法体验得到的欢乐。网络作文 互评互改让学生阅读文学作品后，畅谈了本人的感受和方法的同时，尽快确定本人的主题，构思作文的思路和文章的构造规划，并能够快速的把想好的话通过键盘打在屏幕上，形诸于文字，并能够随时加以修正。学生在写作的过程中假设觉察本人不满意的地点随时都能够更改，特别方便，绝对不会阻碍
23、卷面的整洁。这关于那些文字书写比拟差的同学来说，更能使他们重拾决心，如此就能够调动起每一位学生的写作积极性，到达让每一个学生都积极、主动参与的目的。文章写出来了，还要加以修正，俗话说：“好文章是改出来的”，因而网络作文也不能无视作文修正这一环节。在传统的“评议修正”环节中，通常学生是在老师指导下，参与 评议和修正。而在网络环境下利用WORD写作，学生还能够先本人自我修正；接着用WORD内的文字修正工具辅助修正语句和错别字；最后还能够通过网络发送给老师或同学，让老师或同学协助修正。与此同时，老师也能够通过网络，选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文发送到每个学生的终端机上，供全班同学共同赏析和评
24、议。这种基于网络的评议修正，由于全班学生都能看到同一篇作文，大家能够同步对一篇文章加以剖析，提出本人的不同看法，而且能够免去站在课堂上解剖别人或被别人解剖的为难，这就能使每个学生都来积极参与评议和修正。在这一种互助活动中，学生往往会表现出特别高的参与热情，因而能收到比拟好的教学效果 。完善作品， 网上发布多媒体网络的最大特点确实是交互性强，能进展超文本链接。在这种环境下，学生就大有必要将本人的作品进展加工整理，使 其成为正规发表的刊物，然后通过班级网页或校园网甚至Internet上传，把本人的成果呈如今网络上，让大家共赏。用成果展示的方式作为整个信息加工流程的终结。让学生体验获得成功的喜悦，能
25、鼓舞学生的制造性，培养学生的开展性才能。在此过程中，老师如在学生作文的网络留言板上写几句真诚的评语，则关于学生的成长更为有利。事实证明，利用现代教学手段，能够表现传统教学技术所不能表现的内容，获得传统教学手段无法到达的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应留意以下两个征询题。目的明确，讲究实效。利用现代教学手段进展语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因而，切忌方式主义和盲目使用。必须按照教学目的、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。训练朗读才能，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录用老师或学生的范读播放
26、。如此，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进展教学，目的都要特别明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反响，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进展哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，老师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采纳的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。总而言之，恰当利用现代教学手段进展语文课堂教学，能化难为易，变抽象为详细，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而到达优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素养的目的。