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1、语文论文之通过课堂小练笔，提高学生写作才能 摘要：小练笔，确实是在语文课堂教学时，围绕某一个重点或中心进展小篇幅的写作训练；小练笔，是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项强有力措施。关键词：仿写 独特感受 写作决心 想象力随着新课程改革这一股春风，我们欣喜地觉察，小练笔以其短小、灵敏、速效的优势迅速挤进了语文课堂，且大有安营扎寨之势。它给语文习作教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使我们大家耳目一新。近几年来，几乎所有语文老师都注重在阅读教学中安排小练笔。因此，各种赛课、公开课中，小练笔成了必要的点缀，各种各样的小练笔蓬勃开展、层出不穷，真可谓是“忽如一夜东风来，千树万树梨花开”
2、。小练笔，确实是在语文课堂教学时，围绕某一个重点或中心进展小篇幅的写作训练；小练笔，是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项强有力措施。一、从“仿写”开场，降低写作难度冰心在谈点读书写作的甘：苦中说：“我常常抄袭，确实是说模拟别人更好的句子。”心理学家也研究说明，给出典范让学生学习，学习的效率高的更多。我经常向学生推荐比拟典型的课文，正确引导学生范读课文，加强由学到写的迁移，让学生由不会写到通过对范文的模拟借鉴，把范文的表达方式转化为本人会运用的表达技能，这确实是仿写，也是一种特别重要的练笔方式。如鸟的天堂一课中，“我们接着拍掌，树上就变得喧哗了，四处是鸟声，四处是鸟影。大的，小的
3、，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这段动态描写，写出了鸟的不同姿势，请同学发挥想象用上文中的句式也写一写鸟的姿势，体会百鸟纷飞的景象。小孩们展开想象，用了文中的句式，充分写出了鸟儿姿势的多种多样，表达了当时的喧哗纷繁，群鸟嬉戏的景象。生动形象，给人以身临其境之感。二、填补课文“空白”，开展学生想象力。教材中的不少课文，都给读者留下了想象的空间。教者在阅读教学中要挖掘文本意犹未尽之处，找准训练点，创设情景，让学生植根于书本，想象于书外。课堂上引导学生对这些“空白”做些合理的补充、想象，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能处理学生练笔时“无米之炊”征询题，更重要的是在练笔中他
4、们的思绪得到放飞，潜能得到了充分的挖掘。如去年的树一课，鸟儿历经千辛万苦，四处寻访，终于找到了由树做成火柴点燃的灯火。鸟儿对着给灯火，又唱起了去年唱起家的歌给灯火听。唱完了歌鸟儿又想对灯火说些什么呢？老师积极创设情境，设计空白处让学生真情流露。这节课中，我通过语言的描绘，充分调动学生的情感，使学生进入到了角色中，让他有话想说，说的过程中，通过人文性的评价，更加调动学生说的积极性。这个过程既训练了学生的思维才能，想象才能，又培养了他们的表达才能，更使学生感遭到了鸟儿内心的悲伤、对大树的思念。三、尊重个体感受，加强写作决心1）、活化生活积累，激发倾吐欲望。兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进展作文的最
5、重要的动力。学生在进展小练笔训练时标题大多是学生本人出的，学生在感兴趣的方面就会有较深的情感体念，在一定情景中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的，沉睡着的生活积累，学生想写什么就写什么，内心有什么感受就尽情抒发，学生在作文中明显“有话可说，有东西可写”。实实在在地激发了学生写作的兴趣。2）、尊重独立感受，加强写作决心。传统作文，一般是一单元一次，学生从审题开场，继而选材，打草稿，修正，直至抄写，有一个较为漫长的写作过程。从老师方面来看，批阅一次作文，也需要特别长的时间，采取的大多是延时评价。如此一来，学生就特别难品味到作文成功的欢乐。而小练笔，因其篇幅较小，动笔的时间短，老师能及时评价。我在评阅学生习作时，特别留意不以成人目光来对待评价小孩的表述，尽量珍视学生的个人独特感受。同时在评改时，采纳的标准也是分层而定，不同层次的学生，评定等级的标准不同。如此得“优”的不仅仅确实是那几个学生，学生在习作时的自决心慢慢建立起来了，也同时产生了愿意写得欲望。如此学生的作文水平也就逐步提高了。“小练笔”降低了作文的奇异感，使他们敢于写作，乐于写作，而且，长期的小练笔不仅提高了学生的口头表达才能、观察才能和写作才能，还使学生写作积极性爽朗了，提高了学习的有效性。作文就好比是一棵树，小练笔就相当于枝叶，从小练笔抓起，学生在模拟和积累中吮吸营养、丰富知识，作文之树才能长青。