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1、九年义务教育六年制小学西师大版六年级数学上册九年义务教育六年制小学西师大版六年级数学上册负数的初步认识负数的初步认识1负负数数的的初初步步认认识识说说 教教 材材说说 教教 学学 目目 标标 说说 教教 学学 重重 难难 点点说说 教教 法法 与学与学 法法说说 教教 学学 过过 程程说说 板板 书书 设设 计计2一、说教材一、说教材 负数的初步认识是西师版教材六年级上册负数的初步认识是西师版教材六年级上册第七单元的内容，是在学生已经认识了自然数、分第七单元的内容，是在学生已经认识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的，教材结合学生熟悉数、小数的基础上进行学习的，教材结合学生熟悉的生活情境，唤
2、起学生已有的生活经验，引导学生的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。本课的学习，意在在具体直观的情境中认识负数。本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。因此我认为，如何概念与计算，知识层次比较浅。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师值得关注的问题。为此，我制定出以下的教学教师值得关注的问题。为此，我制定出以下的教学目标。目标。3二、说教学目标二、说教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：会正确地读、
3、写正、负数，知道会正确地读、写正、负数，知道0既不既不是正数，也不是负数。是正数，也不是负数。过程与方法目标：过程与方法目标：在现实情境中初步认识负数和理解负在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。的方便。情感与态度目标：情感与态度目标：使学生体验数学和生活的密切联系，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。4理解理解0既不既不是正数也是正数也不是负数。不是负数。正负数的正负数的意义、读意义、读法与写法。法与写法
4、。教学重点教学重点教学难点教学难点5四、说教法、学法四、说教法、学法教学方法上：教学方法上：我的教学理念是：让学生在玩中学、我的教学理念是：让学生在玩中学、做中学、乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃做中学、乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃课堂气氛，增强课堂凝聚力。在教学中，我坚持课堂气氛，增强课堂凝聚力。在教学中，我坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则，最大限以学生为主体、教师为主导的教学原则，最大限度的发挥学生的主观能动性，在教法选择上，采度的发挥学生的主观能动性，在教法选择上，采用引导发现法、观察比较法、设疑激趣法、讨论用引导发现法、观察比较法、设疑激趣法、讨论法等，采用多媒体辅助教学
5、，让学生全面、全程法等，采用多媒体辅助教学，让学生全面、全程地参与教学的每一个环节。地参与教学的每一个环节。6四、说教法、学法四、说教法、学法学法指导上：学法指导上：在学法指导上，我充分发挥学生在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作学习为主要形式，让的主体作用，以小组合作学习为主要形式，让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往想象，学会与人交往 。7做做好好铺铺垫垫激激发发兴兴趣趣学学习习新新知知创创设设情情境境固固巩巩练练习习深深化化认认
6、识识分分享享收收获获交交流流感感想想高高 效效课课 堂堂89长春：长春：-13-13 -5 -5 北京：北京：-4-4 7 7 101010-10-1011100151512新疆吐鲁番盆地低于海平面新疆吐鲁番盆地低于海平面155米米.高于海平面高于海平面8844.43米米自学提示：自学提示：1.1.记录时以什么作为分界线？记录时以什么作为分界线？2.2.把海平面的高度看作多少？把海平面的高度看作多少？3.3.请记录出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度。请记录出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度。4.4.说出你所记录的海拔高度表示的意义说出你所记录的海拔高度表示的意义。海平面海平面13华山比海平面华
7、山比海平面高高2000m,2000m,记作（记作（）死海比海平面死海比海平面低低392m,392m,记作（记作（）你会用正负数表示下面各地的海拔高度吗？你会用正负数表示下面各地的海拔高度吗？+2000m 392m14正数正数负数负数0 0像一条分界线，把正负数分开。像一条分界线，把正负数分开。0到底归哪一类？到底归哪一类？0 0既不是正数，也不是负数。既不是正数，也不是负数。我能说：我能说：15指出下列数中哪些是正数，哪些是负数？指出下列数中哪些是正数，哪些是负数？正数正数负数负数2 23.53.5-5.01-5.0124242 2-3.07-3.07-18-185 50 078.978.9-
8、4-48844.438844.43-155-155-4+16负数负数正数正数0171 2 3 4 5-1-2-3-4-5负数比负数比0小小越来越小越来越小正数比正数比0大大越来越大越来越大18判断：对的打判断：对的打，错的打，错的打。1 1、-5-5读作负读作负5 5，负号可以省略不写。（，负号可以省略不写。（）2 2、所有负数都比、所有负数都比0 0小。（小。（）3 3、+1555+1555米和米和-1555-1555米表示的意义不同。（米表示的意义不同。（）4 4、在、在-1-1、4 4、-3-3这三个数中，最接近这三个数中，最接近0 0的数是的数是4 4。（）19抢答赛抢答赛六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答得0分。各班得分情况如下：1 1班班3 3班班请你根据三个班的得分，说说他们的答题情况。请你根据三个班的得分，说说他们的答题情况。2 2班班第第4题的题目是题的题目是20 通过本节课的学习通过本节课的学习,你有什么收获你有什么收获?说一说：说一说：21六、说板书设计六、说板书设计负数的初步认识负数的初步认识 正数：正数：+10 +20 +100 +8844.43米米 0 0 0米米 负数：负数：-10 -25 -30 -155米米22