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1、阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫（1920 1992）美国著名科普作家和科幻小说家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大奖。出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作基地三部曲（1966年获雨果奖），1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。骨骼（g）漂移(pio）地壳(qio)深渊（yun）驮着（tu）岛屿链(y lin)两栖（q）铱（y）潮汐(x)
2、硅（gu）追溯（s）褶皱（zh zhu）劫难（ji）鸟臀目（tn）蟾蜍（chn ch）衍射（yn）携带（xi）异齿龙异齿龙三三角角龙龙鸭嘴龙鸭嘴龙 霸王龙霸王龙恐龙无处不在恐龙无处不在分析文章结构：分析文章结构：全文共全文共1515个自然段，共分三部分：个自然段，共分三部分：第一部分第一部分(1)(1)：用一个科学观点引：用一个科学观点引出说明内容。出说明内容。第二部分第二部分(2(214)14)：阐述说明内容。：阐述说明内容。第三部分第三部分(15)(15)：总结说明内容，：总结说明内容，结束全文。结束全文。总分总阅读课文，回答问题阅读课文，回答问题1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，、
3、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？作者首先想到了什么？2、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么结论？么？作者经过分析思考得出了什么结论？3、你能描绘一下、你能描绘一下“板块构造理论板块构造理论”吗？吗？4、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？序？5、课文说明的内容涉及哪两个学科？主要、课文说明的内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？运用了什么说明方法？1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？到了什么
4、？2、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么结论？分析思考得出了什么结论？1、恐龙化石无处不有、恐龙化石无处不有2、不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应、不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移，左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移，“恐恐龙无处不在龙无处不在”是支持是支持“板块够造理论板块够造理论”的新的有的新的有力证据。力证据。3、你能描绘一下、你能描绘一下“板块构造理论板块构造理论”吗？吗？3
5、、板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展、板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成
6、了今天大陆的样子。这些大陆在分移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。的各个大陆都有恐龙化石。4、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？5、课文说明的内容涉及哪两个学科？主要运用、课文说明的内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？了什么说明方法？4、逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，、逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，有深入浅出，通俗易懂。层层解剖，既严谨，有深入浅出，通俗易懂。5、生物学、地质学、生物学、地
7、质学举例子举例子阅读课文，分组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.为什么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？2.2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。1.1.为什么说恐龙无处不在？为什么说恐龙无处不在？2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？第一、第一、恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙如何能
8、在南极地区生存呢？第二、第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？上去的呢？恐龙这样的两栖动物不适应南极恐龙这样的两栖动物不适应南极气候气候 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。在迁移。2.2.在南极发现恐龙化石说明了么问题？在南极发现恐龙化石说明了么问题？3.3.什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧密几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板
9、块也许会缓慢地向另一个在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。板块下面俯冲。初读课文，独立思考：初读课文，独立思考：本文要说明的内容是什么本文要说明的内容是什么?依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。地震地震火山爆发火山爆发海啸海啸龙卷风龙卷风被压扁的沙子的段落结构全文可分为两大部分：第一部分（14），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题举例提出“撞击说”举例提出“火山说”。第二部分（5全文完），通过对“被压扁的沙子
10、”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。由果到因逻辑顺序由果到因逻辑顺序初读课文，独立思考初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么本文要说明的对象是什么?恐龙灭绝的原因阅读课文，分组讨论：阅读课文，分组讨论：1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？为什么？2.2.这篇文章中作者的看法是什么？这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？根据又是什么？1.1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？能找出来吗？撞击说火山说撞击说：撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧
11、星对地可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。火山说：火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭
12、绝的灾难。个足以使生物大量灭绝的灾难。2.2.这篇文章中作者的看法是什么？根这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。说明顺序、说明方法、说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想说明角度、说明语言、中心思想1、两篇短文各自要说明的内容是什么、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试
13、比较。、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。3本文题目本文题目被压扁的沙子被压扁的沙子是否离题太远是否离题太远?换成换成恐龙是怎样恐龙是怎样灭绝的灭绝的不好吗？不好吗？比较比较恐龙无处不在恐龙无处不在被压扁的沙子被压扁的沙子两文。两文。（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）方面比较）1、第一篇、第一篇恐龙无处不有恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，佐依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇证了大陆漂移假说；第二篇被压扁的沙子被压扁的沙子通过对通过对“被压扁的沙被压扁的沙子子”的反思，证明外星撞击导致
14、恐龙灭绝。的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。3、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的、本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击撞击说说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成恐龙是恐龙是怎样灭绝的怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用2、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这-问题在每篇文章中所问题在每篇文章中所“扮的角色扮的角色”不
15、同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论它的化石尤处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造板块构造”理论理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁被压扁的沙子的沙子”则成了证据。则成了证据。1、两篇短文各自要说明的内容是什么、两篇短文各自要说明的内容是什么?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。试比较。3本文题目本文题目被压扁的沙子被压扁的沙子是否离题太远是否离题太
16、远?换成换成恐龙恐龙是怎样灭绝的是怎样灭绝的不好吗？不好吗？都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序 都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法说明语言准确简练浅显易懂主题思想 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。