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1、维普资讯 http:/产生遗憾终生的影响。二）个因素。由于儿童年处不稳定或发育阶段，他们的心理不于生长发育阶段，各种机艟均处于一亡亡丁 亡囊一 激麟成熟有的甚至讴脆弱，承受挫折和困难的能力更差，如果得不到正确的引导，讴可艟导致自弃、沉闷抑郁孤僻等种种心理障碍（三）家庭因素。家庭是人生的第一学校，是学校教育的基础和重要补充，由于父母对孩子的教育态度不同，影响了孩子的心理健康。如：父母对孩子爱胜干严，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的不良习惯；父母对孩子期望过高，易造成孩子的心理压力；父母对孩子简单粗暴，易造成孩子的对立情绪；父母对孩子放任自流，易使孩子形成我超不听他的话”不安全感、自卑惑等不健康心理
2、及内向孤独的性格。“不知什么原因，同学丢了东西、总觉得是我白已偷的，每次都伤心极”以上这些表述，虽然不能断然地得出这些（四）社会因素。儿童处于生长发育时期，兴趣广泛、冲动好奇、求知欲强、克满激情对新思潮敏感，但辨别能力差，因而社会上的一些都是心理不健康的结论，但至少已传达出一种深重、压抑和消板的心声，如不加以正确引导江西南昌市金盘路小学确定有可能发展成为心理障碍。儿童心理问题现在已经成为当今世界教育界医学界广泛重视的重大课题。开展心理健康教育，提高儿童的心理翥质已成为奉世纪我国宴施翥质教育的必不可少的研究课题。二、反思其缘由儿童心理问题的产生不是偶然的，既有主锭彩虹不良现象严重影响儿童的身心健
3、康。三、找准“高谭”。对症下药”十几年的小学教学宴践，使笔者感到最常见的几种儿童心理不健康现象有“心病”之一自卑心理观因索，也有客观因素是学校社会、家庭和个人因素相互作用的产物自卑感是指儿童对自己的品质和能力作出过低评价对自己的智力和能力所产生怀疑的心理感受。这是与正常【一）学校因素。学校是有目的、有计划、有组织地向学人的自尊心相对立的一种病态心理，表现为消极的自我生施加各种影响的场所正确的舟学指导思想和教育教学评价，方法，能有效地排除和控制一些不刺因素的影响，给儿童以更多的下面教育和帮助。反之，则可能在儿童心理的发展上矫治学生的自卑心理，教师应从以下凡方面努力）深人了解学生，关心学生，在条件许可的情况下满要注意首尾兼顾扣紧教学目标，简洁明快画龙点睛，使结课和导课脉络贯通教学语言要富有哲理出课文内容的精髓之处，使学生感到学有所得，感到“言已尽而意无穷”。练导循环教学法，适宜于复式班教学，它的最大优点是在教学内容上求“实”，在训练一 求“活”，在方法上求趣”为学生创造苦乐有致的学习环境，使学生智力因素和非智力因素互相促进，共同发展附练导循环简图示：回，