《怎么写小学科学教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎么写小学科学教学设计.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、怎么写小学科学教学设计怎么写小学科学教学设计金属的来历教学设计的产生过程及其反思金属的来历教学设计的产生过程及其反思一、教学设计的一些理念一、教学设计的一些理念对学生科学学习现状进行分析对学生科学学习现状进行分析小学生刚刚接触科学，与语文、数学不相同，是一门以实验为基础的科学。学生可能不太适应。学生不重视，认为科学不是主科，不用怎么学的，学校也不太重视，相当一部分的实验都做不了，没有配备足够的实验仪器、药品等。还有部分学生的动手能力差。对当前农村学生学习科学情况进行简析对当前农村学生学习科学情况进行简析本人所在的学校是边远的农村小学，学生来源基本是农村的孩子，多数家长外出打工，把小孩交给长辈照
2、顾，无暇顾及留守在家的孩子，这些长辈一般都是年迈体弱，无力料理孙儿，学生厌学的多。为了巩固课堂所学知识，教师通常会布置一定量的家庭作业，没有家长的督促和指导，相当一部分学生都完成不了作业，进而对知识失去了学习的兴趣，慢慢对学习失去信心，不再愿意学习。在教学设计中融入的一些举措在教学设计中融入的一些举措“凡事预则立，不预则废”，因此本人注重备课，熟悉本节教材内容，认真阅读教学大纲和教学计划，确定重点、难点以及学时数。精心预设，不随心所欲，想怎么讲就怎么讲，认真准备好的教学内容。更新教学观念，确立“为学而教”的指导思想，备课中充分体现学生的主体地位。应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极
3、、主动探求新知。良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来。在导入新课时恰当、巧妙地利用多媒体教学设备，把文字、声音、图片、视频、情境熔为一体，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。激发了学生的学习兴趣，多媒体情境导入，能引起学生对新知识强烈的探究欲望，学生能全身心融入到课堂教学中，达到了良好的教学效果。提高学生学习科学兴趣的一些举措，搞一些课堂活动：如搞趣味谜语、做一些科学游戏、科学知识竞赛（对表现好的发一些奖品）、让学生弄一些简章的课外实验。激发和提高学生的学习兴趣，只是依靠课堂教学上的一些努力是远未够的。还要利用一些课外活动，组织课外
4、兴趣小组，把课外活动与课堂教学有机结合起来，这样学生视野开阔了，知识面扩大了，产生自觉探求科学问题的强大动力。比如可以搞一些活动：课后查阅本节课相关内容的资料，以拓宽知识面、课后调查活动、搞科学知识竞赛班级简报、举办科学墙报等。二、本人是如何设计的金属的来历二、本人是如何设计的金属的来历备好教材1.进行了教材分析金属的来历 是冀教版版小学五年级科学下册的内容。本节课内容知识面比较广，难度一般，在教材中的地位比较重要，通过学习，要求学生掌握大多数金属的共同特性、常见金属的用途等知识。知道开矿需要花费很大的人力、物力，采矿工人的艰辛、矿渣对环境造成的危害、能提出一两种变矿渣为宝的方法。意图：意图：
5、使学生学习了本节内容好，把理论与实践相结合起来，解决一些实际问题。2.对教学目标进行了明确知识目标：能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。能举出几个实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。探究目标：能通过观察发现大多数金属的共同特性。能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。（明确了教学目标，可以使教与学朝着这些目标进发。）（明确了教学目标，可以使教与学朝着这些目标进发。）3.教学重点：让学生通过探究实验了解常见金属的性质和用途4.教学难点：根据教材内容，设计实验验证金属的性质，了解是根据金属的性质来确定其用途的。（明确重点、难点，以便在教与学中贯彻落实。）（明确重点、难点，以便在教
6、与学中贯彻落实。）备学生学习方法在新课程标准中，学生的学习方式是作为重点来要求的，提倡学生进行自主、合作及探究式的学习。本节课学习内容是常见的金属，学生可能在日常生活中有一定的了解，而且五年级的学生，一般对事物都有好奇心，本着这些特点，在教学中，注重营造生动活泼的良好的课堂气氛，在愉快、轻松、平等、共同合作的课堂氛围中，师生之间的交流就会很顺畅，学生的学习积极性就会不断提高，课堂教学更会呈现出生机勃勃的景象。（学贵有法，能使学生学好，就是好方法。）（学贵有法，能使学生学好，就是好方法。）备教学方法在教学中，注重“以学生为主体，以教师为主导”的方式，既使学生获得知识，也使学生的能力等方面得到提高
7、。从本节课的教材特点、教学目标、重点和难点、以及学生的特点出发，本人拟定采用指导学生探究、交流讨论的方式进行教学，加以多媒体教学为辅助。利用学生动手进行实验探究，让学生体会到“在实验中学习”，让学生主动参与到学习中。而且合作式的实验探究，通过同学之间的交流和讨论，使学生加强了合作精神和团队的意识。（教无定法，教就是为了不教。）（教无定法，教就是为了不教。）备教学过程1.积极创设情境，引发学生的学习兴趣。用多媒体出示图片（古代由铜等金属制成的珍贵文物图片等）导入新课，将学生引入到新课学习中去。（用多媒体导入，可以引起学生的兴趣。）（用多媒体导入，可以引起学生的兴趣。）2.让学生出示在课前让其准备
8、的金属或制品，然后分析学生收集材料，总结金属的用途，探究金属的来历。3.通过设计活动，探究金属性质。先让学生讨论交流，提出意见中肯的小组或个人评为当月“学习明星小组”、“学习明星个人”，课后张榜表扬。然后先让学生分组合作，先分小组讨论探究方法，教师再给出探究方法以供参考：颜色光泽传热导电柔韧性铜丝铁丝铝丝察看察看放 置 酒 精 灯相接已经安装的闭路折，用铁锤上，用手触摸电池，使小电灯泡发亮敲打为了激励先进，为了激励先进，搞一些奖励活动：搞一些奖励活动：对表现最好的小组每人发一些小奖品，如作业本、橡皮、铅笔等作为鼓励。学生根据实际情况得出探究常见金属的性质方法。小学科学教学最重要的是培养解决问题
9、能力。其过程可以分为四个阶段：发现问题提出问题分析问题解决问题。遵循这个原则，培养学生创新精神和发散思维，开发学生的学习潜能，激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力。4.进行课堂小结。（系统总结所学内容。）（系统总结所学内容。）5.进行适当的课堂练习，以课堂所学习的内容。6.布置作业，分为课内作业和课外作业。（主要目的，巩固所学知识。）（主要目的，巩固所学知识。）7.进行了课堂评价（把准备好的表格发放学生填写，完成后收回统计）姓名：自我总评：（用彩色笔涂）。在相应的格中打“”类别课堂表现动手能力合作能力探究能力很好好一般差根据结果，在课后进行补差补缺。（改进评价方式）根据结果，在课后进行补差
10、补缺。（改进评价方式）课外活动：指导学生利用课余时间查找资料了解更多的金属方面的知识。课外活动：指导学生利用课余时间查找资料了解更多的金属方面的知识。（拓宽学生知识面）（拓宽学生知识面）三、创新体现三、创新体现1.努力营造学生自主学习的模式在教学过程中激励学生自主学习，积极参与，而且还余留学生自主学习的空间，让学生成为学习的主人，教师只是学生学习知识的引导者、促进者。2.营造学生合作学习知识的模式在现代社会，合作是一个非常重要的、养成的生存本领，以合作学习小组为基本形式，在集体学习中积极主动的与他人合作，在交流合作中获得相关知识，形成合作的理念，锻炼了合作的能力，最终以获取知识。3.引导学生进
11、行探究性学习倡导探究性学习即进行小组合作学习，探究。增强学生的动手能力，通过实验探究以获取知识。4.进行了新型课堂评价模式通过问卷调查，了解学生学习情况。5.为了表彰先进，激励学生的学习兴趣，对表现好的学生进行了精神上和物质上的奖励。四、创新价值四、创新价值1.进行多媒体教学，有利于学生直观的获得知识。2.根据专家的要求科学的设计好教学设计的每一个步骤，环环相扣，以便在教学中得到体现。3.设计了一份量的练习和课内、课外作业，使学生巩固课堂所学知识。4.对学生学习情况进行了问卷调查，可以了解学生学习情况，以便课后进行补差补缺。5.对课堂上表现好的学生进行适当的奖励，可以激发学生的学习兴趣。6.这
12、一节课以多媒体情况为主导，通过让学生分组合作进行实验，提高学生进行探究实验的能力，增强学生的动手能力和合作精神，让学生能联系生活实际，使用学生所学的知识得到一定程度的提升。五、五、在学习了李亦菲在学习了李亦菲 小学科学教学设计概述小学科学教学设计概述 后，后，初步对教学设计的初步对教学设计的 OCREA OCREA模型有了初步的了解：从教学内容（模型有了初步的了解：从教学内容（Content Content）、教学评价（）、教学评价（Assessment Assessment）、）、教学资源（教学资源（Resources Resources）、教学实施（）、教学实施（Execution Exe
13、cution）四个方面，对学科教学）四个方面，对学科教学提出了系统的、明确的要求。以三维目标为核心，根据这四个方面的要求，可提出了系统的、明确的要求。以三维目标为核心，根据这四个方面的要求，可以建立起一个新的教学设计模型“以建立起一个新的教学设计模型“OCREA OCREA 模型”。我决定把第二次作业提模型”。我决定把第二次作业提升为升为 OCREAOCREA 模型。具体形式如下：模型。具体形式如下：年级课型课文题目五年级科目科学班级人数63 人场所多媒体教室 新授课 复习课 拓展课金属的来历通过本课题的学习，学生们将能：科学概念：科学概念：K1-能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。K2
14、-能举出几个实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。过程与方法：过程与方法：教P1-能通过观察发现大多数金属的共同特性。学P2-能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。目情感态度与价值观：情感态度与价值观：标A1-知道开矿需要花费很大的人力、物力，采矿工人的艰辛、矿渣对环境（O造成的危害、能提出一两种变矿渣为宝的方法。）A2-体验研究金属时候的快乐。教学重点：教学重点：让学生通过查阅资料和探究实验了解常见金属的性质和用途。教学难点：教学难点：根据教材内容，设计实验验证金属的性质，了解是根据金属的性质来确定其用途的。陈述性知识（DK）本节课内容知识面比较广，难度一般，在教材中的地位比较重
15、要，通过学习，要求学生掌握大多数金属的共同特性、常见金属的用途等知识。程序性知识（PK）PK1:让学生通过探究实验进一步了解金属导电、传热、韧性、颜色、光泽等性质，以及金属在生活中的应用。教学PK2:让学生经历科学探究的过程，培养学生通过实验探究获得科学知识的内容兴趣和能力，知道了科学的结论是要经过实验证明的原理。元认性知识（MK）(C)MK1：探究过程金属的性质可以提高学生的动手能力和获取知识。MK2：探究过程中需要思考和尝试才能成功。MK3：通过小组合作共同完成一个任务能带来快乐。最有价值的教学内容：最有价值的教学内容：了解金属导电、传热、韧性、颜色、光泽等性质。教学R1-印刷材料：五年级
16、科学下册、科学练习册、实验记录表、教学挂图R2-多媒体资源：电子白板教室、课件、视频资料。资源R3-教具、学具：各种金属制品，铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；含各种(R)金属的矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯。教学方法：1言语传递法；2.思考研讨法；3.探究发现法；4.情感激励法；5.实验探索法；6.小组合作法教学事件一：（6 分钟）创设情境，揭示课题用多媒体出示图片（古代由铜等金属制成的珍贵文物图片等）。导入：同学们，这些图片漂亮吗？哪一个你最喜欢的？然后选择学生比较感兴趣的一个介绍。（可能学生会选择铜制的文物，可以向学生解说，这些是古代的金属制品，有很高的艺术价值。是用一种叫做青铜的做成的。是我
17、国古代劳动人民智慧和科学技术的结晶）在我们的生活中，经常会用到用金属制作的各种物品。教学事件二：（8 分钟）让学生出示在课前让其准备的金属或制品，然后分析学生收集材料，总结金属的用途，探究金属的来历生活中的金属物品。问题：同学们，今天你们都带来了什么金属物品？你们能说出它们是用什么金属做的吗？（学生可能带来的金属制品，如铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝等金属。教师也可以向学生介绍日常照明用的灯泡里的含金属钨。）教学知识扩充：除了你带来的物品，你还看到过或听说过哪些其他的金属制金属的来历。了解常见金属是从什么矿石中提炼出来的。（课件展示）（多媒体出示教材金属制品图片）学生凭生活经验
18、，猜一猜各种物品是从哪种矿石中提炼出来的。教师学生回答对一种，教师就利用多媒体给金属旁填上相应的矿石图过程品？(E)片。观察更多的矿石和矿石图片。各种各样的矿石，提炼出了不同的金属，利用这些金属，我们制成了不同的物品，大大方便了我们的生产生活。其实呀，除了这些矿石以外，大自然中还存在更多的金属矿石，但这些东西，都是不可再生的，我们可要好好利用呀。出示一些其他的金属矿石标本和图片，让学生看看从它们当中能提炼哪些金属。一边展示一边向学生介绍能提炼什么金属。引导学生观察金属矿石及图片，寻找金属矿石的共同点。出示挂图。（大多数金属矿石是不透明矿物，往往具有金属光泽。）教学事件三：（14 分钟）通过设计
19、活动，探究金属性质。大胆猜想金属性质谈话引入：我们知道了金属矿石的共同特点，那金属又有什么共同点呢？也就是说金属有什么共同的性质呢？学生互相观察一下各自带来的金属制品，结合以前学过的知识猜一猜，和小组里的同学交流一下，看哪一组猜想的最准确合理。提出意见中肯的小组提出意见中肯的小组或个人评为当月“学习明星小组”、“学习明星个人”，课后张榜表扬。或个人评为当月“学习明星小组”、“学习明星个人”，课后张榜表扬。教师巡视并加以启发。汇报交流猜想。设计、交流实验方案。学生在学生猜想了金属的性质后，分析学生的猜想，让学生分组来设计实验，来验证猜想。教师把准备好一些实验用的材料，分发给学生。学生活动分 3
20、个小组进行实验探究，分别研究铜丝、铁丝、铝丝。设计实验提示学生，准备的金属主要是常见的铜丝、铁丝、铝丝。然后引导学生每个组分别让一至两位同学选择一个最感兴趣的问题，以便控制时间（如颜色、光泽、传热、导电、柔韧性等，选择一个方面），讨论一下用什么实验方法来验证。教师课件出示教师的验证方案，供学生参考铜丝铁丝铝丝颜色察看光泽察看传热放置酒精灯上，用手触摸导电相接已经安装的闭路电池，使小电灯泡发亮柔韧性折，用铁锤敲打汇报、改进实验学生汇报实验方案教师对各小组的方案进行评价、改进、完善。学生分组动手实验。教师让学生用刚才改进的实验方案进行实验，去验证他们最感兴趣的猜想，并做好实验记录。巡视加以指导。汇
21、报分析实验结果。教师引导学生将实验过程向全班汇报，教师要把实验相同的小组的结论结合起来，同学们加以分析，得出准确的结论。（多媒体出示：有金属光泽、导电性能好、传热性能好、具有一定的柔韧性或延展性等）、（对表现最好的小组每人发一些小奖品，如作业本、橡皮、铅笔等作为鼓励）。教学事件四：（3 分钟）1.深入认识金属的用途，明白金属的性质与用途的关系。教师通过学习，我们知道了自然界中的金属种类是很多的，他们有共同的性质，但他们也有各自不同的特点，人们就是利用金属的这些不同的特点来做不同的用途。2.课堂小结。教师金属的知识可真是丰富呀，同学们可能还想了解更多关于金属的知识。你们想知道什么？说给同学听一听
22、？学生学生自由讨论。教学事件五：课堂检测（5 分钟）课堂练习（判断题）：（课件出示）金属一般来说都具有光泽（）很多金属很软（）所有的金属不能导电（）金属一般能传热（）A1-观察法：通过小组活动教师巡视中发现学生的操作状态。A2-鉴定法：通过让学生表述对金属性质的理解来定位学生是否真的掌握了。A3-调查法：搞一个表格形式的课堂调查，展示学生对自己的评价。（3 分钟）课堂评价（把准备好的表格发放学生填写，完成后收回统计）评价姓名：姓名：自我总评：（用彩色笔涂）。在相应的格中打“”自我总评：（用彩色笔涂）。在相应的格中打“”方法(A)类别类别课堂表现课堂表现动手能力动手能力合作能力合作能力很好很好好
23、好一般一般差差探究能力探究能力根据统计结果，课后进行补差补缺。作完成练习册 1-4 题业课外拓展网查阅更多金属方面的知识；到五金商店参观，了解一些常用的金属制品。铜、铁、铝有金属光泽导电性能好板书设计传热性能好具有一定的柔韧性金属来历：原料鼓风炉熔化的铁炉内成钢压成各种形状通过本节课内容的学习，让学生通过学习、探究、查阅资料等方式了解生活中金属、金属性质及其应用，增加对常见金属用途的认识。这节课内容，我进行了精心的准备，初步让学生基本掌握了这些知识。在教学设计中，还注重了培教学养学生学习的积极性，让学生提出问题、分析问题、解决问题。通过探究，获反思得知识，体验学习科学的乐趣。不足之处是，不能让学生走出课堂，到金属制品的工厂参观，以便获得更多感性的知识；还有对个别学生辅导不到位等。