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1、教案撰写通用模板（参考）教案撰写通用模板（参考）+示例示例试讲时完整的教案内容应包括：1.、教学目标：知识目标、能力目标、情感目标；2、教学重难点（可以一致）；3、教学过程；4、板书设计；但 中 小 学 教 师 资 格 面 试 撰 写 教 案 应 有 这 几 个 环 节。以 下 为 考 生 展 示 教案 撰 写 通 用 模 板。一一、教教 学学（活活 动动）目目 标标：（1）知 识 与 技 能 目 标：通 过 自 主 学 习 _，学 生 能 够 _（2）过 程 与 方 法 目 标：通 过 合 作 学 习 _，学 生 能 够 _（3）情 感、态 度、价 值 观：通 过 探 究 学 习 _，学 生
2、 能 够 _二二、教教 学学 的的 重重 点点 和和 难难 点点：教 学 重 点：教 学 难 点：三三、教教 学学 方方 法法：引 导 启 发 法。在 本 节 课 的 教 学 中 主 要 渗 透 自 主 探 究 法、小 组 讨 论 法 等。四四、教教 学学 过过 程程：（一一）导导 入入 新新 课课本 课 主 要 采 用：故 事 导 入/直 接 导 入/游 戏 导 入/情 境 导 入 等 等（具 体 怎么 导 入，需 要 简 单 阐 述）（二）讲 授 新 课在 讲 授 新 课 时，为 了 突 出 本 节 课 的 第 一 维 知 识 与 技 能 目 标，首 先 引 导学 生 自 主 学 习，学
3、生 对 基 本 的 概 念 和 知 识 初 步 感 知，学 习 完 成 后，会 对 基础 知 识（视 科 目 具 体 情 况 而 定）进 行 讲 解，具 体 过 程 如 下：1.讲 授 第 一 维 目 标通 过 这 种 方 法，既 体 现 了 新 课 改 中 以 学 生 为 主 体 的 思 想，又 调 动 了 学生 学 习 的 积 极 性。这 部 分 讲 授 完 成 后，开 始 讲 解 本 节 课 的 难 点，也 就 是 第 二 维 过 程 与 方法 目 标，引 导 学 生 进 行 探 究 学 习，学 生 先 进 行 探 究 学 习，能 够 用 自 己 的 话语 总 结 _方 法。然 后，结
4、合 实 例，对 _方 法 进 行 详 细 讲 解，具 体 过 程如 下：2.讲 授 第 二 维 目 标通 过 这 种 方 法，既 让 学 生 能 够 深 入 理 解 这 种 方 法，也 可 以 增 进 学 生 之间 相 互 帮 助 的 情 感。（三三）巩巩 固固 练练 习习（四四）小小 结结（五五）作作 业业 布布 置置布 置 课 后 作 业，包 括 必 做 题 和 选 做 题，必 做 题 主 要 以 基 础 算 式 为 主，选 做 题 会 选 用 一 些 开 放 性 较 高，需 要 学 生 进 行 发 散 思 考 的 问 题，以 满 足 那些 学 有 余 力 的 同 学。五五、板板 书书 设
5、设 计计提 纲 式、比 较、列 表、思 维 导 图 等 等。示示例例：第第二二节节生生物物与与环环境境组组成成生生态态系系统统教教学学设设计计一一、教教学学目目标标（一）知识与能力目标1说出生态系统的定义。2能说出生态系统的组成，及不同成分在生态系统中所扮演的角色。（二）过程与方法目标通过本节学习能提高多问题的分析归纳能力尝，并结合实际运用所学知识解决生活中的问题。（三）情感态度价值观目标认识到每一种生物在生态系统中都起着重要的作用；引起同学们对人与自然和谐发展的重视。二二、教教学学重重、难难点点（一）教学重点生态系统的组成。（二）教学难点生态系统的定义三三、教教学学过过程程（一）导入老师：同
6、学们看一下书本上想一想、思考一下，为什么用网罩起来的牧草几乎被虫吃光了，而未罩网的草却生长良好？这个书本上的例子说明了什么？（二）新课教授老师：同学们看一下这个森林生态系统的视频，在播放之前同学们要认真观察看到了什么？看过后老师请学生说出在视频中所看到什么，给同学们五分钟时间，现在开始。老师：请 xxx 同学回答告诉大家看到了什么，这位同学看到的是阳光、空气、水，还有同学补充到看到了动物、植物，请坐。老师：那请同学们现在把自己看到的进行归类，两分钟后老师请一位同学上来黑板把自己的看到的归类写出来。老师：好了，时间到了，请 xxx 同学进行上来黑板写下来，这位同学写的是生物成分：动物、植物、细菌
7、和真菌非生物成分：阳光、空气、水写的很好，请回，还有其同学有不一样的版本，也写得很好。这里就不一一列举出来了。同学们正是这些成分构成了美丽的生态系统。在一定的空间范围内，生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。老师：现在我们知道了生态系统的含义，那么生态系统由什么组成的呢？同学们已经有预习了，那么我请一位同学来回答，那就请 xxx 同学来回答吧。老师：这位同学回答是由植物、动物、细菌真菌组成，回答得很好，请坐。那么在生态系统中植物、动物、细菌真菌所扮演什么角色呢？（最好使用可以提问方式）老师：噢，我听到了，有的同学说动物吃其他生物为生，有的动物还吃植物，那是不是动物所需要的营养物质，最终都来源于
8、植物，那当然。老师：那植物又是如何生长生活的呢？同学很积极呀，回答得很好，（最好使用可以提问方式）植物是通过吸收水分、二氧化碳等进行光合作用，自己制造营养物质。那么同学们思考一下动物和植物在生态系统中扮演着什么样的角色。（最好使用可以提问方式）老师：同学们有很多答案，但老师还是请一位同学来回答吧，有请 xxx，这位同学回答道动物是消费者，植物是生产者、细菌真菌为消费者。（细菌真菌等学生对这方面认识不足，我们应当做适当引导，通过观看视频，或者口述引导）四四、小小结结同学们，通过这节课的学习我们一起来回顾一下生态系统的含义是在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体，生态系统由什么组成非生物成分：光、温度、水等；生物成分：植物、动物、细菌真菌等五五、板板书书设设计计第二节 生物与环境组成生态系统一、生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体二、生态系统的组成非生物成分：光、温度、水等；生物成分：植物、动物、细菌真菌等